近几年来，根据古典诗词和流行歌曲改编的一些另类童谣，也有人称之为“灰色童谣”在校园里悄然流行起来。这一现象背后折射的是怎样的社会现实，如何让“灰色童谣”远离校园？
类似“床前明月光，李白打开窗。看见X光，全家死光光”，还有“书包最重的人是我，作业最多的人是我，起得最早的人是我，睡得最晚的人是我，最辛苦的人是我，是我是我，还是我……”等等一些根据古典诗词及流行歌曲改编的“灰色童谣”，这些年来在原本纯净的校园里似乎有悄然流行之势。
一位五年级小学生对记者说：“在我们学校里很多人都会唱这些。”一些家长对孩子们小小年纪就吟唱这样一些不着边际，或意境消极沉重的所谓“童谣”表示忧心忡忡。
家长：最担心的就是这些东西会影响到小朋友对这个世界的正确认识，产生消极情绪，影响他们的学习甚至人生观，不利他们成长。
但也有教育专家指出：目前真正带有暴力或黄色、恶搞倾向的“灰色童谣”在校园童谣中所占的比例并不多，绝非主流。很多改编的“童谣”之所以能在校园流行，因为它反映了孩子们的真实压力，能引起孩子们的共鸣。
梅江区鸿都小学校长赖艳红：它反映了孩子们真实的一种社会压力。它的歌词改得非常切合他们的实际。“起得最早的是他，回得最晚的是他。不懂他的人是老师，不懂他的人是妈妈。”因为他们得不到正常的沟通，所以那种改编过的东西很能表达他们的心声。所以我觉得作为社会、学校、家长，最主要的一点我们要注意：“孩子们的世界就跟一片土地一样，如果我们不在上面种庄稼，那么荒草就生长起来了。”
赖校长认为，减少“灰色童谣”的入侵，一方面作家诗人要多创造具有时代特色、适合孩子们年龄特点的儿歌、童谣作品，最重要的还是社会、学校、家庭都来营造和谐宽松的氛围，提供丰富多彩的有益活动让孩子们参与，减轻孩子的精神压力和对立情绪，让孩子们健康成长。
赖艳红：我们在校园内多播放经典的古诗词、诗文去滋润孩子们的心灵，多提供一些优秀的童谣给他们诵读，然后我们的中小学生多开展一些童谣比赛，把优秀的作品拿来传诵传唱，这也是一个丰富孩子们心灵的途径。久而久之，他们对这些耳濡目染的话，他们的价值取向、文化取向自然而然就会有善恶之分，他对童谣就分得出哪些是好的哪些是坏的。
还有，我觉得社会、学校、家庭也好，还是要提供丰富多彩的活动给孩子们参与，营造比较宽松和谐的环境、家庭的氛围，营造一种良好的师生关系。让他们的心声能够通过正常的途径表达、诉说，那么他们就不至于有很压抑，跟老师、家长对立，自然而然就不会通过那些童谣来传递自己的那些叛逆、反抗、对社会的不满的现象。
