這並不足以為奇。亞洲學生學業表現比同齡西方學生特出的例子，在美國、加拿大和澳洲的學府比比皆是。
在頂尖的大學裡，例如哈佛、斯坦福、伯克利和麻省理工，來自人口不多的國家的亞洲學生數目，在比例上也遠超西方學子。
亞洲學生的學業成績，尤其是在科學、工業技術和工程學等方面的卓越表現，是眾所周知的。
一些人認為亞洲學生的優異學術成績，是一種與生俱來的能力，這當然不足為信。
具體的原因要一一說明卻不是件容易的事。
我認為，文化和家庭背景的潛移默化及成功的決心，對於孩子看待教育的心態和積極性，有著重大的影響。
以中國人為例，儒家2500年的文化遺產，使他們對學術成就有著根深蒂固的崇敬心理。在古代萬般皆下品，唯有讀書高的社會，只有讀書人能夠通過考取功名，獲得高官厚祿並光宗耀祖。
中國人因此深信教育是事業有成和出人頭地的途徑。
這種推崇學業成績的心理，在今日的中國和海外華人社群裡，比如新加坡，依然非常普遍。父母會不惜任何犧牲，讓孩子獲得最好的教育。
華人父母和歐美人父母有一個很大的不同點。前者時常會運用他們對孩子的影響力，並為孩子決定應該選擇的專業或行業。後者一般會讓孩子為自己的未來做決定。
我看過很多父母和孩子為此產生了不可彌補的隔閡，孩子們一直無法原諒父母強逼他們選擇了自己不喜歡的工作。他們之中一些比較幸運的人，最後總算能夠及時脫離苦海，找到了自己喜歡的工作。
如果沒有父母的壓力，很多華族青年可能有機會發揮他們所長，成為出色的藝術家或者音樂家，對社會作出更大的貢獻，而不是為了要滿足父母的期望，最終變成普普通通的會計師、律師或者醫生。
同歐美學生相比，人們一般認為華族學生會更勤奮和全心全意地爭取好成績。不過，他們卻對非學術性的活動不感興趣，因為他們來自只重視文憑的社會。
歐美學生普遍被視為更富有創意，也更積極參與各類學生活動和運動項目。他們比較注重全面的教育，不會一味追求好成績。
在西方，如果一名學生努力不懈而取得優異成績，那只是他應得的回報。一名不把全部時間放在書本上，盡情參與各種活動，卻依然能夠名列前茅的學生，才是人們讚賞的對象。
在今天這個更先進和競爭更劇烈的時代，亞洲和歐美學生或者應該相互學習，取長補短。這將使他們能夠兩頭受益，讓學生時代的生活成為他們一生中最難忘的日子。
