面對這樣一個普普通通，性格內向得有些過分的大男孩，相信很多人都不會把他和「神童」這個詞聯繫起來，但是從兩歲開始到17歲，魏永康的超常智力卻創造了一個又一個「東方神童」的故事。
1983年出生的魏永康2歲就掌握了1000多個字。4歲掌握初中文化，在小學只上了二年級和六年級，1991年10月，8歲的魏永康就跳到了縣屬重點中學，也跳過了他的童年。13歲時，魏永康又以高分考進湖南湘潭大學物理系。
魏永康的學習讓人們放心，但他的性格卻讓老師擔心。他與人交往的方式僅僅是一句話：你好；一個動作：握手。基本的禮儀和與人交往的規則，他一點都不懂。為了照顧他，永康的媽媽陪讀了4年。
2000年，17歲的魏永康考入了中科院高能物理研究所，這一次媽媽不能跟在身邊，永康無法安排自己的學習和生活。2003年，魏永康從中科院肄業回到了老家。
如今，魏永康已經回家一年了，儘管媽媽知道是自己的教育導致了現在的結果，但永康和媽媽之間仍然矛盾不斷，他甚至說他恨媽媽。在答應了接受新聞會客廳的採訪之後，由於再次和媽媽發生分歧，他失蹤了。
著急的母親曾學梅為找兒子來到了北京。
神童：除了學習還是學習
主持人：魏永康其實來到了北京，希望能夠來參加我們節目的錄製，但是就在錄製開始前的幾個小時，他失蹤了，所以今天我們請到的是魏永康的媽媽曾學梅，曾媽媽一路從湘潭老家那邊追兒子追到了北京。
永康兩歲的時候就認識一千多字，你怎麼教他的？怎麼開發的？
曾學梅：在認字之前，我就教他物理，那時候不會說話，但是我說永康，床在哪裡，他就用手指，哪裡是碗，他就指，不會說的他就指，教他認字之後，我發現他很喜歡。我發現他的記憶力很好，我就把幾個字寫在牆壁上，我就發現了他對這些字特別感興趣，每天還扶著牆壁一邊走一邊問。
主持人：就是在他其實還沒開始讀書的時候就已經學了好多字、詞，造句，後來我們知道他讀書也讀得很快，小學基本沒怎麼讀，太聰明瞭，8歲就進了中學，讀了中學以後，你還怎麼教他？
曾學梅：讀中學以後，我就教課本，我能看得懂的我就教他。
主持人：他是不是一回家所有的時間都在學習？
曾學梅：他真的都在學習。
主持人：是你逼他學習的還是他自己願意坐在那兒學習？
曾學梅：他都是願意做的。
主持人：他自己願意做，對其他不感興趣嗎？你想8歲的小孩子，就已經讀中學了，人家小孩貪玩的時候他不貪玩嗎？不喜歡跟小夥伴玩？
曾學梅：他一天也離不開書，站也看書，坐也看書，吃飯也看書，時刻看書。
主持人：看什麼書？
曾學梅：看數學、語文、化學、物理，初中的時候。
主持人：就那幾本書，初中的課本還沒幾本，沒看別的什麼課外書嗎？
曾學梅：沒有課外書，因為我跟他講數理化最重要，我講了一句話現在還記得，我講過學好數理化，走遍天下都不怕，他把這句話，作為座右銘了。
母親：陪著兒子讀大學
主持人：他13歲進大學，我們覺得他身上肯定有好的地方，但另外一方面，永康有一個不一樣的地方，就是媽媽陪著讀大學。
曾學梅：是的。
主持人：那是您要求的嗎？
曾學梅：開始是湘潭大學安排的，湘潭大學給我安排一年，因為永康的生活不能自理。跟我住在一起，我沒讓他搞家務事。
主持人：您說的這些家務事，包括哪些？
曾學梅：包括洗衣服，吃飯、端碗、洗澡、洗臉，一切小事都算是。
主持人：您打住，什麼？洗臉、洗澡，你都幫他洗？
曾學梅：不是我幫他洗，我給他打水。
主持人：你給他打水洗臉，刷牙也給他打水。
曾學梅：洗臉之後我說該刷牙了，刷牙這樣刷。
主持人：那您是軍事化管理了，一切行動聽指揮，刷牙、洗臉、洗澡。
曾學梅：一個是我喊慣了。再一個你喊他洗臉他只洗臉，他還拿本書看，你喊他刷牙，把牙一刷又把書拿起來了。
主持人：他飯吃什麼呢？該不會讓您餵吧？
曾學梅：講出來讓您笑話，吃飯餵到高三，他一邊看書一邊吃飯吃得很慢，我在一邊餵，他自覺不自覺地自然就接，接一口餵一口，他看書我在這裡餵，讓人想起來很好笑。
主持人：你是不是覺得你幫他做也是應該的。
曾學梅：那個時候我也不知道怎麼想的，也沒有想過不讓他做，就要他讀書。也是到中科院出現這個事之後我才回憶起來，太不應該了。原來覺得學習方面聰明，生活方面也應該會。
主持人：回來這一年多呢？他會做一些事情了嗎？
曾學梅：回來還是那樣，只要他在寫論文，他爸爸喊魏永康掃地，我說他的手是拿筆桿子的，不讓他掃地。
主持人：你覺得寫了論文，考取了博士又會怎麼樣呢？
曾學梅：一切都好辦。
主持人：怎麼就一切都好辦呢？
曾學梅：目的達到了，這些小事情都沒有什麼。
主持人：什麼目的達到了呢？
曾學梅：這個目的就是考上博士，當上科學家，一心一意搞研究，這些小事就可以請保姆。
學校：沒辦法和他溝通
面對魏永康生活上的弱智，老師們都曾經提醒過曾學梅，要對魏永康進行成人教育，教他如何做人。但在媽媽心中，學習比什麼都重要。
湘潭大學顏曉紅老師：「老師安排一些課餘，跟專業課程無關的一些東西給他，他媽媽認為不可理解，在一年半的時候我們提出，把他的小孩搬到學生宿舍的時候他母親反對，他小孩子當時在牆上寫了恨死他媽媽這個話，小孩自己還是很想到學生宿舍裡面去。」
湖南《瀟湘晨報》特別報導部的主任易偉：應該說不意外，我記得在1996年我在華容縣一中，就是在他母校採訪的時候，他的班主任，校長沒有一個不流露出非常強的憂慮，說他能不能讀完大學確實是個問題。
北京師範大學教育系教授勞凱生：剛才我們聽到的，他的母親總想包辦代替，替自己的孩子去做，使自己的孩子可以過得更好一些，這樣一種做法實際上是害了孩子，因為他沒有得到應有的鍛練，因此也就沒有能夠形成他在這個社會生存和發展必須要有的一些能力。
主持人：到底是家庭要負更大的責任還是學校要負更大的責任呢？
易偉：我覺得是學校。因為他在小學三年級的時候，升中學，那個決定不是他家裡做出來的，也許更不是他個人做出來的，而是縣裡的教委，一中的老師，這些人決定的，他們首先已經形成了一個神童製造的模式，然後就把這個小孩子推上這個軌道，不斷用外力加速。如果走高分低能製造神話的道路，往往會違背常規發展規律。
勞凱生：其實我認為，一個21歲的小夥子，他的前途還非常遠大，可塑性也是非常強的，也就是說，他將來會成為一個什麼樣的人，會取得多大的成就，現在還不是下定論的時候，因此我覺得我們應該有信心，包括我們整個的學校，教育工作者、家長以及他本人都應該有信心。
(都市快報)
