新華社報導，晏才宏三月十二日死於肺癌，三天之內，上海交大校園的BBS塞滿上千篇學生的悼念文章，學生甚至出資為他出版紀念文集。
在師生關係日漸淡薄的中國大陸，這種事顯得稀奇。晏才宏的可貴之處在那裡?
報導說，熟知晏才宏的人都說，他最讓人感佩的是淡泊名利的灑脫，對職稱從未挂懷。也有人認為，他的言行在浮躁之風盛行的校園裡顯得如此「不合時宜」。若以世俗眼光，他不能算功成名就，但在人生價值的天平上，他的份量很重很重。
據報導，在上海交大電子資訊與電子工程學院，晏才宏的教學水準有口皆碑。他的電路課，在學生網上評教活動中，以罕見的滿分居全校之首。很多學生稱他為「我碰到過的最好的老師」。
他上課時總是一杯茶、一支粉筆隨身，從不帶課本和教學參考書，知識早已爛熟於胸，例題信手拈來，講課條理清晰、自成體系。加上一手俊秀的板書，洪亮的嗓音，他的電路課被譽為「魔電」，幾乎場場爆滿，座無虛席。
學生在校園BBS的悼文中說，「他的課充滿了激情，從頭到尾都扣人心弦，簡直像一部精彩的電影」、「不知道天堂裡是不是也會有人學習電路呢？如果有，他們真的很幸運」。
這樣一位深受學生喜愛的教師為什麼至死連個副教授也評不上，主要原因是他沒有論文。根據中國的大學考核體制，教師評職稱主要看科研論文的數量，晏才宏卻幾乎沒有發表過一篇「像樣」的學術文章。
也有人指出，在中國建設「科研型大學」的旗號下，很多大學實際走向另一個極端，即「重科研而輕教學」，例如不久前，廣西一位二十五歲的年輕教師僅因「學術成果豐碩」就被破格評為教授，但是教齡卻未滿一年。
報導說，「晏才宏這樣的老師，書教得再好，科研不行，評職稱也沒有希望」。
晏才宏生前有人就這個問題問過他。他回答「發表學術論文要十分慎重，必須在某個領域有突破性的創見才拿得出手」，為評職稱而拼湊論文的做法他不忍為。
有人對晏才宏的想法不以為然，指出中國成千上萬的大學老師在各個領域進行著大量艱苦研究，發表的成果不可計數，儘管不一定都是重大發現，也不能說毫無價值。如果都要求能拿諾貝爾獎才可發表，不僅太鑽牛角尖，也不符合科研的規律。
另一些人則說，原創的科學研究十分艱難，不少科研成果要經歷時間考驗，才能證明其價值所在。世界上許多科學大師都自甘清貧寂寞，「十年磨一劍」，當前中國學術界浮躁之風堪憂，追名逐利，「為成果而成果」者大有人在，不少科研成果含金量其實很低。
報導認為，在這種形勢下，晏才宏寧肯不要頭銜和待遇，也不製造學術垃圾，實屬難能可貴。
