中科院研究：知識份子家庭孩子創造力低

　　「磚頭用來幹什麼」成考題

　　研究人員選取了北京市某小學四、六年級和中學初二、高二的學生共310人參與本次測試。測試要求被試者儘可能多地想出日常生活中用品的各種用途，比如 「磚頭可以用來幹什麼」等。被試者所給出的答案出現頻率越低，分數越高，而總分越高，也就說明創造力越高。據參與此項研究的心理專家施建農介紹，這主要是對被試者的發散性思維進行測試，這也是目前普遍採用的測試創造力的方法之一。

　　家庭環境的獨立性、知識性、娛樂性和控制性四大因素對孩子創造力的影響尤為顯著。

　　「知識性」削弱孩子創造力

　　家庭環境的「知識性」和「控制性」對孩子創造力產生的是消極影響。

　　知識性強的家庭中，比如「家庭成員經常去圖書館」等，在這種濃厚的知識性氛圍中，孩子更注意從現存的知識體系中學習和掌握知識，容易形成更多的思維定勢，從而束縛思考，影響到創造力發揮。同樣，家庭的「控制性」要求孩子遵守固定的生活規律和家規，久而久之，孩子就習慣了接受和聽從，不利於培養出創造性。

　　「娛樂性」利於提升創造力

　　與之相反的是「獨立性」和「娛樂性」都有利於培養孩子的創造力。

　　家庭環境的「獨立性」有助於培養孩子獨立思考和獨立行動的能力，從而有利於創造力的培養和發揮。

　　「娛樂性」帶來的同樣是積極影響，如果父母經常帶孩子出去看電影、體育比賽、外出郊遊等，有利於培養孩子嚮往新奇和奇蹟、對於新穎好玩的事物倍感歡欣的創造性態度

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