發表時間： 2006-10-20 09:41:50作者：
在短短的時間內，北亞利桑那大學教授凱西.斯瑪爾就從默默無聞而變得名聲大躁，是什麼原因呢？教授人類學已經15年的斯瑪爾說，當她覺得自己越來越難以和學生溝通，她就決定在北亞利桑那大學註冊，成為一名新生，專門去瞭解大學生的想法。後來她出了一本書，書名是《我的第一學年：教授當學生的收穫》。這本書出版以來，美國各地的院校都邀請斯瑪爾去介紹她的收穫。
*和學生難以溝通*
凱西.斯瑪爾的想法其實很簡單，她就是想弄明白為什麼和學生難以溝通。
她說：「我每年長一歲，可是我的學生們卻總是同一個年齡。這讓我意識到代溝越來越大。我開始對我的學生們產生不少疑問，看見他們就好像他們看見了火星人，或者是完全來自另一種文化的人。」
讓斯瑪爾疑惑的是，他們為什麼不能完成閱讀作業？為什麼要在課堂上吃東西？為什麼和她約好時間見面卻不見蹤影呢？
*體驗大學新生生活*
斯瑪爾覺得，她應該先放下人類學，而把研究重點放在學生身上。所以，斯瑪爾休假一年，在她任教的學校作為一名大學新生註冊入學。
她搬進了學生宿舍，排隊等候洗淋浴，在餐廳進餐，上滿一年級應修所有的課程。她想要體驗大學新生所做的一切。
她說：「最難的一件事就是我下了決心不回家，而且也不跟平時的那些朋友待在一起。我覺得很想家，這大概是很多大學新生都經歷過的感覺。」
*學生生活不容易*
她的許多朋友認為她發瘋了。她說：「他們說，你一定是在開玩笑。你現在都是個老太婆了，難道還真的要去跟那些18歲的年輕人住在一起嗎？他們認為我很可笑。」
這位50多歲的人類學專家說，沒想到，學生生活還真是不容易。
她說：「可能全美國有三分之二的大學生需要打工，再加上各種俱樂部、專業團體的活動和義務活動，你就知道生活有多忙碌。你得有很大的本事才能把生活安排順當。」
*對學生產生同情*
斯瑪爾說，她不得不學會有效地安排時間，才能應付自如。因此她對大學生們產生了同情之感。
她說：「作為教授，我們經常聽到諸如學生們只想輕鬆拿個A之類的事情。可實際情況是，你如果不選一些輕鬆的課程，就難以應付那些難度大的課程。」
*當選年度教師*
自從斯瑪爾作為教師重返課堂以來，北亞利桑那大學的學生們投票把她選為年度教師。
不過，她說，上她的課可不能輕輕鬆松就拿個A。斯瑪爾把她當大學新生所學到的東西應用到實踐中，加強了課堂的互動性。
*用熱情感染學生*
傑娜.巴特勒修了斯瑪爾教授的一門人類學課程。
她說：「我覺得她非常用心地給我們佈置練習，以及練習使用的工具。我們能夠自己得出結論。如果是通過思索自己悟出來的道理，而不是通過別人告訴你，這對於學生來說，更有意義。」
巴特勒說，斯瑪爾教授對人類學的熱情感染了她。
她說：「我喜歡上她的課。我覺得她非常有趣。她把課程搞得很活。我認為，她對這門課的幹勁和熱情對我很有感染力，讓人渴望瞭解更多，學習更多。」
*分享經驗*
斯瑪爾也跟其他教師分享她的工作熱情和新的見解。
自從她體驗學生生活的書出版一年以來，斯瑪爾收到了美國各地教授寄來的大批電子郵件，其中許多人有一個共同目標，那就是理解他們的學生，並且激發學生的熱情。
她說：「我覺得自己不過是一個普通教師而已，是別人一樣希望能有所作為。從某種意義來講，那些終身致力於教育、不斷思考這些問題的人，那些被公認為大師級教師的人，我很想請教他們：‘我們應該如何應用這些材料？’所以，被稱讚為教師新典範，確實讓我感到有點不自在，因為我不過就是擁有15年教齡，努力嘗試進一步改進教學，改進那些行之無效的方法。」
但是，並不是每個教師都會像凱西.斯瑪爾那樣付出艱苦的努力去更深地瞭解學生。
*和學生難以溝通*
凱西.斯瑪爾的想法其實很簡單，她就是想弄明白為什麼和學生難以溝通。
她說：「我每年長一歲，可是我的學生們卻總是同一個年齡。這讓我意識到代溝越來越大。我開始對我的學生們產生不少疑問，看見他們就好像他們看見了火星人，或者是完全來自另一種文化的人。」
讓斯瑪爾疑惑的是，他們為什麼不能完成閱讀作業？為什麼要在課堂上吃東西？為什麼和她約好時間見面卻不見蹤影呢？
*體驗大學新生生活*
斯瑪爾覺得，她應該先放下人類學，而把研究重點放在學生身上。所以，斯瑪爾休假一年，在她任教的學校作為一名大學新生註冊入學。
她搬進了學生宿舍，排隊等候洗淋浴，在餐廳進餐，上滿一年級應修所有的課程。她想要體驗大學新生所做的一切。
她說：「最難的一件事就是我下了決心不回家，而且也不跟平時的那些朋友待在一起。我覺得很想家，這大概是很多大學新生都經歷過的感覺。」
*學生生活不容易*
她的許多朋友認為她發瘋了。她說：「他們說，你一定是在開玩笑。你現在都是個老太婆了，難道還真的要去跟那些18歲的年輕人住在一起嗎？他們認為我很可笑。」
這位50多歲的人類學專家說，沒想到，學生生活還真是不容易。
她說：「可能全美國有三分之二的大學生需要打工，再加上各種俱樂部、專業團體的活動和義務活動，你就知道生活有多忙碌。你得有很大的本事才能把生活安排順當。」
*對學生產生同情*
斯瑪爾說，她不得不學會有效地安排時間，才能應付自如。因此她對大學生們產生了同情之感。
她說：「作為教授，我們經常聽到諸如學生們只想輕鬆拿個A之類的事情。可實際情況是，你如果不選一些輕鬆的課程，就難以應付那些難度大的課程。」
*當選年度教師*
自從斯瑪爾作為教師重返課堂以來，北亞利桑那大學的學生們投票把她選為年度教師。
不過，她說，上她的課可不能輕輕鬆松就拿個A。斯瑪爾把她當大學新生所學到的東西應用到實踐中，加強了課堂的互動性。
*用熱情感染學生*
傑娜.巴特勒修了斯瑪爾教授的一門人類學課程。
她說：「我覺得她非常用心地給我們佈置練習，以及練習使用的工具。我們能夠自己得出結論。如果是通過思索自己悟出來的道理，而不是通過別人告訴你，這對於學生來說，更有意義。」
巴特勒說，斯瑪爾教授對人類學的熱情感染了她。
她說：「我喜歡上她的課。我覺得她非常有趣。她把課程搞得很活。我認為，她對這門課的幹勁和熱情對我很有感染力，讓人渴望瞭解更多，學習更多。」
*分享經驗*
斯瑪爾也跟其他教師分享她的工作熱情和新的見解。
自從她體驗學生生活的書出版一年以來，斯瑪爾收到了美國各地教授寄來的大批電子郵件，其中許多人有一個共同目標，那就是理解他們的學生，並且激發學生的熱情。
她說：「我覺得自己不過是一個普通教師而已，是別人一樣希望能有所作為。從某種意義來講，那些終身致力於教育、不斷思考這些問題的人，那些被公認為大師級教師的人，我很想請教他們：‘我們應該如何應用這些材料？’所以，被稱讚為教師新典範，確實讓我感到有點不自在，因為我不過就是擁有15年教齡，努力嘗試進一步改進教學，改進那些行之無效的方法。」
但是，並不是每個教師都會像凱西.斯瑪爾那樣付出艱苦的努力去更深地瞭解學生。
