以優質資源做誘餌的莊家，制定了一整套遊戲規則，每一個環節皆明設或暗設機關，布下天羅地網，令參與者束手就擒。這與"ducaizhe"的控制手段如出一轍：單一的思維和需求導致單一的選擇。
通過意識形態審查與控制，以及經濟尋租的雙重扼制，實現了教育的專制。人的教育死了，掠奪開始了。
在教育的名義下，搞定一切。所有的人都是人質和籌碼。
求贏的目的論教育學與成功學，窒息了學子的心靈。他們大都喪失了學習的興趣，以考分機器的面目度過人生最美好的年華。
父母們焦躁不安，傾注全力--精神和金錢，供養自己家庭以及家族的希望之芽。
全社會處於異常緊張的戰爭狀態，為每年一次的中考、高考、考研考博而操勞。每一個考生的親人為爭奪有限的資源而奔走於權柄之間，遷移落戶，風餐露宿，寄居他人屋檐之下，早起晚睡，接送，輔導，訓斥，犧牲節假日，放棄人生享受，為的只是後代完成跳龍門的壯舉。設計復算計，沒有心機的有了心機，有心機的成了人精。
在貌似唯一公平的平台上，誰也不願意先輸一程。有錢沒錢，都得咬緊牙關，走過這一偉大的長征。考上了名校，也只是稍稍鬆口氣，還有找工作，買房子，婚嫁諸事有待操勞。一代代就這樣老了，沒有人能看到苦難盡頭那一抹曙光。有詩人在二十年前曾經感嘆：為什麼我看到的總是父親的背影？
我們要走的是一個程序，一個只想採擷果實--畢業證的行為藝術。
對絕大多數學生來說，他們從未完整地發育過，獲得教育的滋養。無暇顧及自己身心的成長，鮮有時間培育自己的情感和想像力，從而確立安身立命的價值觀。目標在前，沒有當下。教育把孩子與自己的生命割裂開，把他們與生活和廣大的世界隔離開，他們在死寂的環境裡"記住一切有可能在考試中出現的東西"（一個美國中學生的話）。
中國喪失了自己的孩子。
他們不會猶疑、徘徊，父母包辦設計好了他們可憐而偉大的一生。目標堅定--不是自己認可的；全心全意--不需要操別的心，父母已經包辦了他們的一切生活及生存雜事；唯我獨尊--他們是家庭的核心，一顰一笑決定著家庭的氣氛；冷漠世故，他們把一切都看穿了，故此不再有發自內心的熱情，世界與自己無關。他們是一座座孤島，長夜難明
