顧老師談教育
每週一言：我們教育中犯的錯，最可怕的是在於方向性的錯誤，把孩子教育變成某種簡單化、功利化的過程。
問：我們似乎有一個困惑，父母在孩子教育中犯錯正是因為認為自己是對的，所以這些錯便難以糾正。若父母意識到自己犯錯便也不會讓這些錯誤持續了。
顧老師：完全正確，我們每個人受中國傳統文化的影響非常深遠，中國傳統文化中有一種分配文化的痕跡，在孩子教育中的體現便是父母們過多地意識到自己的權力，即我有權那麼教，所以不能意識到教育中的失誤，當然不是個別的了，這樣做的結果又兩個，其一，與孩子的關係在某些時候使父母與孩子兩方都十分痛苦，其二，孩子的前途被耽誤了。
做了許多年的老師，父母們經常說的有兩句話，一，我知道我的孩子不聰明。這是家長對老師的一種理解，每個老師聽來都會有一種溫馨的感覺，當然他們的孩子很有可能依然很有天賦，家長教得很好，但也有一部分孩子教育的確出了問題。二，孩子挺聰明的，可考試總是不穩定，這些孩子中有一部分學習情況很不樂觀，剪不斷理還亂。
我們的教育實踐陷入了一個怪圈，每當孩子教育發生問題，這些問題便留在這個怪圈裡難以解決了，這不僅是個邏輯的怪圈，而且是客觀的現實。
我們的孩子是幸運的，儘管我們犯錯，但是還是有不少家長教育的理念很先進，很成功，如陶喆軒那樣的接觸人才並不罕見，相比之下大陸的孩子並不那麼幸運，儘管在大學生辯論中，北京大學，我的母校復旦大學的代表隊，屢屢戰勝哈佛、劍橋等世界一流大學，可做專業的分析，他們談話中表現了大量的記憶內容，以及思維標籤式的典型特徵，可以看到他們未來的發展是會有波折的，客觀上，這些孩子當了北大與復旦的教授後，對哈佛教授的研究真的聽不懂了，至今我還記得三十年前，一位復旦老師的話：中國數學與美國數學的差距是我們線性沒搞清，別人搞非線性的了。懂數學的都知道線性與非線性的差異，如同電瓶自行車與寶馬汽車之間的w區別。
我們教育中犯的錯，最可怕的是在於方向性的錯誤，把孩子教育變成某種簡單化、功利化的過程，以大量的忽略思考訓練的記憶使孩子變成車行經理式的專家，無所不知，卻一無所能，成年後對汽車工程師這樣專家的工作當然是挺不懂了。
解決方法：教育不是一種權力，而是一項工作與貢獻，儘管我不同意某些現代教育觀念，我們還是要努力學習並用於孩子的教育，最重要的是千萬不能犯方向性的錯誤，若孩子成了車行經理式的專家，對孩子本身與社會都將是一種不可彌補的歉疚，孩子教育不是一種權力與樂趣，而是一項嚴肅的工作。
新時代的胎兒教育新觀念
人才的造就和培養，必須從生命的最初開始，也就是說要從胎兒期開始。隨著各種科學技術發達，以超音波診斷設備為首，最近關於胎兒的許多研究都有很大的進展與發現，這些成果值得我們重新認識新時代的胎兒教育觀念與方法。胎兒教育就是有計畫地給胎兒以有益的啟蒙教育，為出生後孩子的早期教育打下良好的基礎。如果錯過了胎教機會，出生後就難以補上這一刻，因此，要教育出一個健康、聰明、快樂的寶寶，胎教千萬不能錯過。現在科學不斷證明，胎兒是一個有感覺的小生命，對外界的各種變化都能做出一定的反應，胎教就是利用改善與良好刺激內外環境，達到優生目的。胎教成功與否取決於準媽媽的心理、營養、情緒及遺侍等多種因素有關，關係面很廣，這裡祗能重點講述每月胎教要領，如果不想讓您的寶寶輸在起跑線上，那就，請堅持每天進行科學胎教吧！
（一）懷孕第一至三月：音樂：目的：利用音樂來緩和緊張。方法：聽音樂帶（媽媽和胎兒）。進度：一週至少兩次，每次一小時，適於整個孕期。
（二）懷孕第四月：想像：目的：加深母親和胎兒之間的聯繫。方法：想像訓練（孕婦和胎兒）。進度：經常練習，每次兩分鐘，適於這個月的任何一天。
（三）懷孕第五月：歌聲：目的：用歌聲與胎兒溝通。方法：聽喜愛的歌曲一到二首（孕婦、丈夫和胎兒）。進度：一天至少一次，適於其他的孕期。
（四）懷孕第六月：小小舞者：目的：確實感覺寶寶的活動。方法：靜靜的集中精神（媽媽和胎兒）。進度：一天兩次（早晚），每次20-30分鐘。
（五）懷孕第七月：搖搖你的寶寶：目的：利用呼吸法來放鬆自己，並加深與胎兒之間的心理聯繫。方法：想像訓練和呼吸法（媽媽）。進度：一週一次，每次30分鐘，適用於這個月。
（六）懷孕第八月：遊戲：目的：透過觸覺和遊戲與寶寶溝通。方法：觸摸、運動和遊戲。進度：有興趣的時候，每天數分鐘。
（七）懷孕第九月：週全準備：目的：使陣痛和分娩符合理想。方法：肯定的字句和日記簿。進度：一天一次，一次5分鐘，直到生產。
（八）懷孕第十月：我一定能做到：目的：在陣痛和分娩時增加自信。方法：肯定的字句。進度：隨時進行，適於陣痛和分娩時。
總之，胎教中主要母親與胎兒的交流方式有五種：（1）生理交流，（2）營養交流，（3）感情交流，（4）運動交流，（5）語言交流。在這新的時代裡，一定要有能配合新時代的科學胎教方法，才能為萌芽生命發育提供最佳環境，創造最好的條件，通過控制母體內外環境，給胎兒以良性的刺激，使其各方面的潛能得到最大的發揮，為出生後的全面發展奠定良好的基礎。
本文由陽光寶寶遠程嬰幼兒教育中心供稿
在校的孩子們要不要補習？
我們說的孩子們，是指小學生。在澳大利亞的讀小學的孩子們，需不需要課外的補習呢？這個問題，家長們都很關心。
中國人的小學教育與西方人的小學教育，在概念上有很大的區別。我們一說到知識，就是那些書本上的，數理化的，做練習的……一味的灌輸。不少做家長的也都這麼認為。而這裡對小學生的教育，不僅是我們說的那些，更注重的是知識和能力的全面性，讓孩子們對知識有一個比較均衡的吸收。所以，孩子們回家都沒有我們所熟悉的那種家庭作業，甚至，孩子們的書包也是留在學校裡的，不用背回家。
這裡的教育，在發揮和培養孩子們創造力方面，在發揮和培養孩子們獨立思維方面，確是有其高明之處，我們稱謂：啟髮式教育。這個教育模式，是讓孩子們先受到啟發，然後根據一定的規律（有時甚至忽略一些規矩）開始自由地發揮，以達到教育的目的。這個模式有自由發揮的好處，也有「太」自由發揮的壞處。基本上，這裡的教育，從小學至中學九年級之前，所教的知識，比較我們在中國國內的同年級來說是很少部分。很大的部分是從九年級開始才大量的教授給學生，尤其是數學。精英中學和部分私校或許有例外。所以，從九年級開始，學生感到學習上的壓力，生活也緊張起來，家長也開始急了。
鑒於這種情況，我們說，給孩子們一些課外的補習是有必要的。這種補習，是幫助其適應新的學習階段，幫助其從自由發揮的階段提升到關注必要遵循的規矩規律，以備將來到高一層的自由發揮，求的真正的人才教育成功。就是說，我們補其教育制度的「不足」之處–「太」自由，在自由發揮的基礎上，加上少少的「灌輸」，以求其「十全十美」。在孩子們上小學、還很輕鬆學習的時候，給他們多些知識，給他們多些練習，是有點兒好處的。但是，千萬要記住，這種補習，不是增加孩子們的壓力，不是乏味的重複勞動，而是以擴展孩子們的視野和思維為目的，否則，適得其反。看看當今中國國內的教育現狀，就知其弊。又有哪位家長願意花著冤枉錢，讓孩子受著冤枉教育，而且，是在這裡，澳大利亞。
我們說的補習，不單單是書本上的，還包括讓孩子們對社會，對藝術，對自然盡量全面的、直接的接觸。舉個例子來說，現時很流行的讓孩子們學鋼琴學提琴，我們有多少家長會帶孩子們到悉尼歌劇院去聽一場音樂會呢？讓孩子去學芭蕾舞的，有否機會讓孩子去親眼看一場芭蕾舞劇呢？帶孩子們到博物館裡欣賞名作，也是一種「補習」。不要對孩子的藝術欣賞力有偏見，也不要對博物館的東西有偏見；在市中心的悉尼博物館裡，就有孩子們喜歡的東西。這些「補習」比送孩子們上補習學校更重要更有效得多。
研究：男孩更需要良好的親子關係
家有男孩的父母注意了，許多人認為，親子關係不佳與基因及孩童本身的個性有關，但最新研究顯示，家庭環境所扮演的角色更加重要。親子關係不良將導致男生更易出現偏差行為，影響較女生來得大。
據Live Science報導，自1960年起，探討親子關係與日後幸福生活的研究就不曾中斷，然結論總是分歧；如今，在學者針對69份研究，約有6000名孩童參與的實驗進行分析後，結果證實，學齡孩童的偏差行為與其早期家庭生活中的親子依附關係（parent-child attachment）具有相關性。
親子依附關係
英國雷丁大學（University of Reading）研究學者帕斯柯‧菲朗（Posco Fearon）表示，當孩子感受到壓力時，會以自己的方法尋求慰藉及支持，這種方式就是所謂親子依附關係。
舉例來說，嬰兒在害怕或不適的情況下，會用嚎哭或生氣來吸引父母的注意。父母或褓姆對他們來說就像一個安全堡壘，具有調整情緒及恢復自信的功能，讓他們能重新面對這個不熟悉的新世界。
研究指出，不穩固的依附關係有二種類型：一是焦慮躲避型，有些孩童在二歲時會隱藏焦慮且自己面對，不向父母尋求慰藉；錯亂型（disorganized）依附的嬰兒則在想要與不想要父母的難題中打轉，無法確定是否需要或如何需要父母慰藉而因此矛盾。例如，他們常會朝父母直奔過去，但卻在觸及父母前止步。
菲朗表示，受虐兒與被忽視的孩童通常表現出錯亂型依附；而父母教養強調獨立者易成為焦慮躲避型。若父母教養方式特別嚴格或前後不一致，也會引起這兩種不穩固的依附關係。
男女大不同
性別在依附關係中影響巨大。每個孩童在某些時候都會具侵略性，但依附關係不穩固的男孩特別可能用腳踢人、唱反調或具破壞性；然而，女孩的行為較不野蠻，不論她們與父母的關係如何。
菲朗說，男孩較常挑戰父母的權威與界線，也因如此，良好的親子關係對男孩日後的影響比女孩要大。
但這並不表示，不良的親子關係對女孩不會造成影響。男孩易將焦慮外顯，女孩則會隱藏情感，日後可能導致憂鬱症、自閉症及會對社會恐懼，祗敢活在自己的小天地裡。
貧富無差距父母扮演重要角色
研究也發現，如果父母教養方式不佳，不論家庭貧窮或富裕，孩子都可能變成小流氓。然而，先前研究顯示，若家庭極度困苦，「赤貧」將是日後導致侵略性行為的危險因子。
雖然孩童自帶的先天性格可能影響親子依附關係的發展，家庭環境所扮演的角色則更加重要。菲朗表示，這並不能全然歸罪於父母，很多原因致使父母無法提供一個和諧溫暖的環境，有時父母也面臨許多難關。
菲朗建議，現今社會應提供父母更多支援，幫助他們專心教養孩子。若父母能夠多費心思改善親子關係，即使孩子已脫離嬰兒期，對孩子都是有益無害。
http://bbs.secretchina.com/viewtopic.php?f=31&t=5654
