校園霸凌事件以前只是偶發，最近突然變得像是家常便飯。每次翻開報紙或是觀看電視新聞，心不禁揪成一團，生怕又出現一則則校園暴力事件佔據版面。
依據美國最新的研究調查指出，全美國每年約有三百萬名學童是校園暴力的受害者，其中約有兩百萬件案例是武力傷害。在校園裡，學童不是唯一的受害者，有百分之八的老師說，他們每個月至少會被要脅、恐嚇一次；有百分之二的老師，一年內曾被武力攻擊和傷害。
從事校園暴力研究的專家指出，校園暴力是由許多因素縱橫交錯，編織成一張理不清的網路，主要原因可能有：
1.武器取得容易
公元一九八○、九○年代，美國青少年暴力傷害案件直線上升，這種現象與他們能輕易從家裡、社區、網路取得刀、槍等武器有密不可分的關係。
2.媒體充斥血腥、殘暴的畫面
電視由一九五○年代的奢侈品，變成現代家庭的基本配備。所有人想要和不想要的資訊，透過電視強力放送，深入每一個家庭裡。
研究調查指出，當美國兒童進入青少年階段，平均每人至少在電視、電影裡目擊八千件謀殺事件，觀賞超過十萬次的暴力及傷害行為。
美國心理科學協會（Psychological Science Institute）的研究指出，長期觀賞、接收這些殘暴血腥畫面和訊息的孩子，會採取肢體和語言暴力來面對挑戰，也比較會以負面思考來解決問題。
3.電玩遊戲普及
自一九九○年代開始，網路、電玩、手機和遊戲的科技日臻成熟、普遍，資訊傳播由社會、學校、家庭的管道，變得更個人化，而且滲透力更強。血腥、暴力的畫面，加上人物栩栩如生，從原本電視、電影的被動吸收，變成有來有往的互動，有如身歷其境。
二○○六年，德國與美國的研究團隊在動能性磁振照影（fMRI）的研究裡發現，十八歲至二十六歲的青年，如果每星期上網打電玩的時間超過十四小時，當他們在玩暴力電玩時，腦內用來理智思考、抑制衝動行事的前額葉的活動量會急速降低；這和有暴力傷害傾向的人的腦內運作情形一模一樣。雖然我們不能妄下定論，說暴力電玩會引發暴力傷害行為，但在這個實驗裡，確實可以看出暴力電玩能引發相同的腦內運作。
美國俄亥俄州立大學（Ohio State University）的研究團隊發現，越是沉溺於充滿殺戮、打鬥、暴力電玩的青少年，就越有運用暴力來面對生活的行為態度，以及較為凶狠、殘暴、侵略性較強的人格特質。這些孩子也比較沒有寬容、接納的胸懷，因為他們相信逞凶鬥狠才是解決問題的方法。
美國國家媒體與家庭研究協會（National Institute on Media and the Family）的研究調查也指出，青少年花在電玩時間的長短，直接影響他們的學業表現。電玩的殘暴內容，也會呈現在他們的暴力行為上；長期沉溺在暴力電玩世界的青少年，與老師發生口角、衝突的機率也會明顯增加。
普渡大學以兩組青少年為實驗，一組玩沒有暴力內容的電玩；另一組玩充滿鬥毆、殺戮的電玩。研究結果顯示，打暴力電玩的青少年在團體活動中，與人和諧共處的社交行為明顯減少，故意搗蛋、破壞的小動作反而增多。
美國愛渥華大學（Iowa State University）安德森博士所領導的研究團隊，在一連串暴力電玩的實驗裡也得到類似的研究結果。
4.環境因素
環境因素包括：整個社會風氣對於肢體、語言等暴力，究竟是縱容、鼓勵，還是採取譴責、循循善誘的態度？學校風氣是漠視暴力橫行，任由幫派予取予求，還是積極介入、輔導？家長的教養態度是以暴制暴，還是溺愛放縱孩子？這些觀念和行動，對於社區或校園裡暴力事件的增減都有影響。
5.家庭因素
家庭是最初雕塑孩子人格的地方，影響也最為深遠。父母的教養、價值觀、道德觀，以及願意花費多少時間來自我成長，並用身教、言教來做孩子的榜樣，奠定了孩子未來人格、心智、認知、行為、態度的發展方向。
二○○六年佛蒙特國家教育協會（Vermont National Education Association）發表研究結果指出，如果父母有酗酒、家暴、吸毒、持有槍械、傷害等問題，在這種家庭生長的孩子，極有可能步上父母后塵，用暴力來面對人生和消除心中的鬱悶。
要杜絕校園暴力，你我都有責任，雖然它的成因錯綜紛雜，但若要抑止暴力像大火在草原上延燒開來，唯有我們每天多用點心思教導下一代，多以身作則，多為美好而堅持；在祥和溫馨的環境裡，暴戾沒有了滋養，自然會逐漸凋萎。
