《心中的小星星》這部電影描述八歲的小孩「伊翔」的童年，他的世界充滿了鮮艷色彩和奇異，有可愛小狗會跟他追逐嘻戲，也有太空船會載他遨遊壯麗天際；更有遠古的噴火龍、宇宙的星球，還有數不清的花朵、彩虹和各色飛鳥游魚伴隨著他….。內在所見的世界引領他振翅高飛，卻使他飽受學校及家人的異樣眼光。原來平時作業、成績、上課專心才是學校老師關心的重點，而他總是趕不上功課，在家裡起床、穿衣、穿鞋、收玩具等總是慢半拍。媽媽因為鍾愛孩子，幫他處理日常瑣碎事情，細心地照顧孩子，為孩子安排一切。但在學校老師及家長的眼裡，伊翔好像因此成了問題學生。
因為伊翔的學習在學校裡不能得到老師的認同，爸媽決定將他送到一所以管教嚴格聞名的寄宿學校，希望他能成為一個上進的小孩。被迫離家讓伊翔十分傷心，內心不被瞭解更讓他難過不已，他於是從此封閉自己、不肯學習。
然而有天，寄宿學校新來了一位美術老師「尼康」。尼康老師的教學方式是歡樂、熱情沒有拘束的，學生可以自由思考想像沒有壓抑的學習方式，大家無比的快樂，卻唯獨伊翔仍然鬱鬱寡歡。尼康老師很快察覺到伊翔的不快樂，他決定去拜訪伊翔的爸媽瞭解家裡生活的方式。尼康老師最後找出伊翔所面臨的問題。因為尼康老師小時後就和伊翔有同樣的問題而不被成人理解。
在生活中動作慢的小孩，會衍生很多相關的行為或思想，這可不是成人可以瞭解的！如果你家裡有屬於這種慢慢型的孩子，家長應該要注意孩子是否有與眾不同之處。從影片中瞭解到尼康和伊翔是有繪畫藝術方面特殊才藝的人，兒童沒有被世俗的環境污染了頭腦，但是小孩無力用語言表達自已，而在大人的各方面的標準中，誤判了孩子甚至把他當成問題兒童。
但不是所有孩子都屬於有特殊天賦的，另外還有遺傳型的慢。心理遺傳學是遺傳學中發展最慢的，這個學說還沒有系統化。據說性格一半來自遺傳，一半來自後天。活潑、開朗、冷靜、急躁等幾方面受遺傳影響很多，這是心理遺傳學中說的「根本性格」。這種「根本性格」慢的孩子，就必須大力仰賴後天環境的薰陶，施以另一半的影響，當然費力多了，變化程度也須有保留。
面對先天慢的孩子，催促不是最好的辦法，需要的是鼓勵與引導，例如︰面對自己想吃的東西，一般孩子會直接說出來，而他可能只是瞄一瞄那樣東西，這時，細心的父母就要仔細留意，鼓勵他說出來，或者問一些選擇式的問題，引導他表達意見，然後給予鼓勵。
另外，還有幾種外在環境影響型的慢。
依賴的孩子：父母過分細心地照顧孩子，為孩子安排一切，以致孩子總在等待他人替他完成，動作就顯得慢吞吞的。
缺乏安全感的孩子：粘著媽媽，希望爭取更多與媽媽相處的機會，以至於吃飯、穿衣都慢吞吞地拖時間，希望能跟媽媽在一起。
缺乏信心的孩子：被挑剔多了，沒有自信的孩子，做事情的專注力也差，效率差，也變成一種動作慢。
耳濡目染的孩子：父母親都是慢動作，孩子也會因此耳濡目染，自然也慢起來。
缺乏興趣的孩子：孩子缺乏學習的興趣的確令父母擔心，每天盡量抽出時間來進行親子互動，創造不同學習環境，發展他們的興趣之後，孩子自然慢動作的情況就會改善。
