記得某位教育家有一句名言，大概意思是說，當學生意識到您的教育意圖時，教育將失去作用。的確，教育之美在於其沒有了教育的痕跡，在於其留給人們的自然流暢之感，即在師生的人格感染中、心靈碰撞中、理解傾聽中、真誠激勵中……潤物無聲地完成了教育的使命。 「無為」教育有種種方法，歸列以下。
1、垂範
教育者的示範，無言的身教。青少年善於模仿，教育者的行為成為楷模，自然會產生巨大的教育力量，是「潤物細無聲」的潛移默化的影響。身教是「不教而教」的首要方法。身教好，教育的任務就完成了一半。
2、傾聽
教育者虛心認真聽取教育對象的坦訴，促使對方在宣泄中實現自我心理調節。當人產生心理衝突時，自然的需求就是要找人訴說。教育者要善聽，即對教育對象的任何想法（當然不一定正確）要聽得進去，表示理解，在傾聽中因勢利導，讓教育對象自己得出正確結論。心理學家認為，認真的傾聽就完成了心理諮詢任務的一半。
3、激勵
教育者通過語言或文字等多種手段，含蓄地、寓意深長地觸動教育對象的心靈，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。激勵源於尊重，源於信任。出乎意料的處理，往往能促使教育對象的心靈震撼。
一位小學校長對童年一次考試分數難忘的記憶：
由於中途轉學，功課落下了不少。一次數學考試後發卷子，我提心吊膽地接過來一看，非常意外，老師沒有打分，只寫了兩個字：「哎呀！」。此刻，我領會了老師的心意，老師不相信我會這樣，老師在給我機會，老師在期待著我，老師在用這樣一個善意玩笑似的方式等待著我的努力。我決心把落下的功課補上。果然，又一次考試我得了滿分。
許多年過去了，我又經歷了無數次考試，見到過成百上千張試卷，但只有那份沒有分數、寫著「哎呀！」的試卷，成了我心中永遠的珍藏。
4、體驗
通過創設情境，引導教育對象在親身經歷中實現情感體驗，獲得真切的感悟，認識事物的本質和規律。沒有體驗，就沒有完成教育過程。體驗成功是培植自信的有效途徑。在體驗中獲得了「我行！」自信意識的增強。
5、對比
使教育對象在事件或情感對比中，找到差距，心靈受到震撼而猛醒、開悟。沒有比較就沒有認識，沒有比較就沒有教育。反差越大，給人的印象越深。在反差中，發現道德境界的高低，自然產生羞愧、自責，從而獲得認識的飛躍、精神的升華。
6、迂迴
對教育對象的問題，不採取就事論事的直接說教，而是通過心理暗示啟發聯想等手段，使其認識事物的規律、領悟生活的真諦。為了前進而後退，為了走直道而走彎道，這往往是獲得成功的策略。
7、空白
摒棄包辦代替，給教育對象留有創造的空間和時間，調動其主動性。為了取得教育的實效，往往需要等待。「耐心是偉大的老師」。
8、寬容
對教育對象錯誤、過失產生的原因，給以充分的理解，使其在意想不到的寬厚態度、寬鬆環境中自省。「出奇制勝」的兵法運用在教育領域是教育方法的極致。教育者的寬容使教育對象無地自容，這是真正的教育詩篇。
