導語：罪惡其來有自，只因埋得太深
復旦大學醫學院2010級碩士研究生黃洋慘遭室友投毒，於4月16日下午，經搶救無效在上海中山醫院不幸去世。面對這樣一個風華正茂的醫學准博士，不是死在學校實驗室裡，也不是死於醫院手術台上，而是死於如兄弟姐妹的同學之手，悲憤填膺，卻深感吐槽無力。人的嫉妒心真是可怕，原來，毒藥的毒不是最毒，最毒是貪婪找不到底線；罪惡的惡不是最惡，而在於人性失去最後的防線。
逝者已逝，逝者安息；生者余悲，生者珍重。特別是黃洋之父母，白髮送黑髮，情又何以堪？
復旦大學黃洋慘遭投毒，不幸去世！(看中國配圖)
層出不窮的校園投毒案
如今復旦投毒案的調查進入公安機關調查取證階段，話說黃洋中毒的物質N-二甲基亞硝胺，該物質普通醫院並無庫存，一般由課題組購買，使用者非常專業。如此一來，可以鎖定罪犯嫌疑，目前黃洋的室友林某已經刑拘。我們現在等待的是真相，望公安機關及早破案，尊重事實，不冤枉好人，不放過凶手，千萬不要重演94年清華女生朱令鉈中毒事件，無真相、無結果的。真相不僅是我們需要的，而且是也是對死者黃洋最大的安慰，對此我們要拭目以待。
悲劇已鑄，意義在於反思：反思我們的大學，反思我們的教育，反思我們這個社會。
層出不窮的校園投毒事件引發教育思考（看中國配圖）
如今我們的大學生怎麼啦？大學——人們心目中純潔的象牙塔——已然不是學術之地，被我們不良的社會空氣所污濁，成為是非之地，甚至殺人場了！校園投毒案時有發生：
1995年，清華大學化學系女生朱令被用鉈鹽投毒；1997年，北京大學化學系王小龍用鉈鹽向同學投毒；2007年，中國礦業大學常某用鉈鹽向三同學投毒；2012年，鳳岡一學生將高效氟氯氰菊酯農藥投放到桶裝水內……2013年，復旦大學醫學院黃洋被投毒。無論是出於嫉妒，還是仇恨，投毒去危害自己的同學，這無疑是社會的責任，是我們教育的失敗。
筆者總是以最大的善意進入人們的內心，試圖去分析他們的內心。平常人想來，要去謀人性命，那得要有多大的仇恨、多扭曲的內心，才能下此毒手？黃洋與犯罪嫌疑犯林某共為同窗，同為室友，一起求知，更何況，校方稱兩人並非同一專業，已否認室友因妒忌其讀博投毒，那還有多大的利益衝突？林某再自我為中心，也不至於因為一點利益或者一絲不快，便草率地謀殺室友。對於案件的真相，我們必須去關注。
現在是黃洋同學是被毒死了，在全社會的關注下，相信作惡者終將被繩之以法。但是，我們想想也後怕：若是這等心有歹念的投毒者走向社會，按照他這種不健全的人格，一定會做出更惡劣的反人類的事來。因此，這這個意義上講，黃洋是犧牲了，以烈士的形式！
教育的缺陷：重功利輕人格
教育的本質，不僅在知識的傳授，更在於心智的健全、人格的豐滿。中國作為曾經的一個文明之邦，也曾有過這樣的見識——「師者，所以傳道授業解惑也」，將傳道放在了教育的首位。
中國教育為人垢病久矣，暴露出來種種問題，深刻地告訴我們：教育不應該視為簡單的技能培訓，切不能忽略人品而重於技能；培養健全的品格和健康的思想是前提，沒有這個前提，一切都是舍本逐末。因為品德不全而技能超眾的所謂人才，一旦誤入歧途，高學歷高智商的罪，更惡更毒，所以，幹起壞事來危害性就越大。
中國教育的缺失：因功利而罔顧靈魂（看中國配圖）
錢理群先生也曾厲詞批判現行的教育制度：「我們的一些大學，包括北京大學，正在培養一些‘精緻的利己主義者’，他們高智商，世俗，老到，善於表演，懂得配合，更善於利用體制達到自己的目的。這種人一旦掌握權力，比一般的貪官污吏危害更大。」
事實上正是如此，雖然中國人受教育水平得到極大的提高，但是這些受教育者們並沒有去推動社會的公平與正義，而是鐵桿的利己主義者，千方百計地想在社會中佔據一個相對自己有利的位置。一旦佔據有利位置後，又會千方百計地維護這些既得利益。正因為如此，社會並沒有得到應有的進步，相反，越來越墮落了。
正因為如此，校園頻發投毒事件就不足為奇了。這些經過「培養」的學生走向社會，惡的基因將充分展現，完全可以這麼說：他們絕對是奸商的好苗子、貪官的後備隊……甚至可能無惡不作，而且覺得作了惡是一種高人一等的技能。
復旦投毒事件中，林某不擇手段地清理掉品學兼優的黃洋，「廉價」地使用卑鄙手段來清理掉自己的對手，其實，恰恰影射我們社會的現實。比如我們社會中的「逆淘汰」現象，說明人們不再顧忌手段的卑鄙了，讓自己撈到實際好處才是王道，這樣就形成了一個「小人得勢、惡人當道」的社會。
教育的陷阱：意義無多的競爭
著名的「路西法效應」告訴我們：人們容易受到環境的影響而作惡。即一個惡的環境，再好的種子也受之影響，最終開出惡之花來。
事實上，我們認為象牙塔般純潔的大學已經嚴重變質了。中國的大學校園，理想主義色彩全無。大學生們沒有經過人格的培養，自然就沒有多少人品，他們過早地與社會同流合污，紛紛追逐自己的私利，確立的人生目標就是：要麼衝進體制中去，抱到鐵飯碗；要麼成為億萬富翁，抱得美人歸……面對利益的誘惑，不管自己有肉沒肉，都上去咬上一口，爭取讓自己吃上更多的肉。
作為國人，都爭名奪利，樂此不疲：爭著發財，爭著買房、爭著出國、甚至要爭自己的墓地……其實，這些人們要爭的，正是權力者制定並拋出來的，就像拋出肉骨頭一樣，給大家來爭，互吠互咬，大家一嘴狗毛才好，爭著爭著，就只顧這個爭的動作了，已然不顧為何而爭了。
競爭就這樣激烈並白熱化起來的！
作為校園也概莫能外，學生也要面對各種競爭：入黨要爭、獎學金要爭、貧困生名額要爭、榮譽要爭、選調生要爭、先進份子要爭、連當個班級小小幹部也要爭，學校推薦工作的名額也要爭……學生們就是在為爭這些榮譽，弄得耳紅面赤。
當今中國大學，還有多少「獨立之精神，自由之思想」？（看中國配圖）
而這些各種競爭的名目，也是學校拋出來的，美其名曰是「激勵」。許多競爭的名目，實則無關人品，甚至無關學術，只是有利於學生們將來的就業與升遷。所以，這種機制根本沒法培養出什麼大師級的人物。相反，培養出一大批思想有問題的人，他們非常功利，又喜歡萬事都做絕，以確保自己在競爭中處於優勢。
黃洋與林某之間的恩怨，可能緣於兩人之間的競爭：兩人成績很好。可惜的是，林某不生惺惺相惜之感，反生既生瑜何生亮之嘆！他很有可能是為了能夠出一口被黃洋蓋住「光輝」的惡氣，選擇的方法並不是通過自己的努力去超越競爭者，而是通過違法的不正常手段幹掉競爭者。
如果林某投毒屬實的話，那麼這一事件毀滅的，將是兩個風華正茂的高學歷人才，以及他們背後原本滿懷期待的父母家人，爭來爭去，競爭得一場空。
結語：教育的本質，不僅在知識的傳授，更在於心智的健全、人格的豐滿。從當年的朱令到今天的黃洋，頻頻上演室友相殘，我們該反思的不僅是校園！
