近年來，在美國學高爾夫球的中國小孩陸續增加。而美國南加州的聖地亞哥，在眾多中國家長中頗有口碑。圖為在聖地亞哥的華裔小球手。
在美國有這樣一些中國家庭，父母送孩子赴美讀名校的同時，也讓他們接受專業的高爾夫培訓。這裡豐富的課程內容、安靜的環境，以及學生有多方面平衡發展的機會，令家長和孩子們都感到這個選擇是正確的。
近年來，在美國學高爾夫球的中國小孩陸續增加。據《聖地亞哥聯合論壇報》（ San Diego Union-Tribune）報導，加州馬德拉（Madera）高球俱樂部的教學總監克里斯‧梅森（Chris Mayson）說，自己現在已經教15名中國學生，年齡從8歲到18歲，同時還不斷有中國新生加入。
南加州聖地亞哥的中國小高球手
在美國，中國學生感到可以兼顧學習和其他活動。
幾年前，聖地亞哥只居住著兩三名中國小球手，他們只是定期參加地區賽事，但現在至少已有20多位。本月11日到14日，美國南加州聖地亞哥舉辦2015年IMG學院世界青少年高爾夫錦標賽（IMG Academy Junior World Championships）。
15歲的凱文‧劉（Kevin Liu）即將入讀聖地牙哥托瑞松高中（Torrey Pines High School）。凱文和媽媽於4年前來到美國，當時住在南加州博蒙特（Beaumont），從那時起開始學高爾夫球。2年後，他們搬到聖地亞哥北郡富裕區卡梅爾谷（Carmel Valley）托瑞松地區，並參加了當地的高爾夫課程。
來到這裡的學生和家長都發現，托瑞松地區中學的教學質量很高，還擁有優秀的高爾夫球隊。托瑞松地區政府開辦的高爾夫課程每月10.5美元。如果是在中國要150到300美元，小孩子的課程也不會折價。
2013年，《新聞週刊》對美國2000所高中的教學情況進行排名，托瑞松高中排在第141位。此外，這裡男女青少年高球隊的成績也都非常亮眼。
這些優勢吸引了很多亞洲國家的家庭把孩子送到這裡。去年秋季的南加州地區錦標賽中，5位成績不錯的選手都是亞裔，其中3名來自中國。15歲的卡羅琳‧趙（Carolyn Zhao）在波士頓出生後去了北京，4年前和媽媽來到聖地亞哥。紀榮（Rong Ji）在中國長大，後來到美國。另一名何穆倪（Muni He）生於中國，成長於加拿大溫哥華。
美國是孩子的天堂
住在聖地亞哥的中國小高爾夫球手幾乎都和單方父母居住，一般是媽媽，而爸爸則在中國賺錢支持他們的學習。他們大部分家庭都做生意，在中國是有錢人。但是，他們面臨的問題是感情缺失。
16歲金子豪（ZiHao Jin，音譯）的媽媽露西‧馬（Lucy Ma）說，中國人的傳統整個家庭以孩子為中心，父母為了孩子可以做出一切犧牲。馬女士的丈夫經常兩個國家來回飛。這的確很難，但是他們為了孩子只能這樣做。她說，在中國流行一句話——美國是孩子的天堂。
馬女士在中國畢業於英文專業，所以來到美國後語言方面沒有問題，但是絕大部分中國家長的情況則相反。由於語言障礙，媽媽們會讓孩子一同來管理銀行賬戶、信用卡等家庭事務。
凱文‧劉說，現在自己要上學、要學高爾夫球、還有其它很多事情，有時會感覺一團糟，但是會學著去做。他說，父母一切都是以他為中心，他也會因此感到有一些壓力。
在美國學習可以各方面兼顧
在美國，中國學生感到可以兼顧學習和其他活動。
在聖地亞哥學高爾夫的中國孩子情況有所不同，有些家長就是讓孩子以學高爾夫為主，而有些則要求孩子首先學好高中和大學的文化課。
馬女士說，可能這裡有些家長主要讓孩子學高球，但是他們是把學業放在第一位。她告訴孩子，將來有很多選擇，高爾夫只是其中之一，這完全看孩子自己的愛好，現在就是想讓孩子平衡發展。
她說，現在非常多的中國孩子很小就來到美國，從小學讀起，家長這樣做就是為了孩子的教育，因為人們對中國的教育體制不滿意。
在中國，從小學升中學、到升入高中、大學，都是以考試成績做為標準，孩子從小就要面對非常激烈的競爭和巨大的壓力。卡羅琳‧趙說，如果自己還在中國，是不可能打高爾夫的，因為中國的功課壓力很大，沒辦法做別的事情。
馬女士說，現在這種情況越來越嚴重，中國父母也知道不好，但是沒有辦法，難道告訴孩子去玩、不用學習了，然後孩子考試不及格嗎？
在中國，孩子如果去學高爾夫，想成為專業的球手，那麼就只能以犧牲學業為代價。也就是說，學業和高爾夫只能兩者選一。
而在美國，中國家長看到很多學生在高爾夫比賽中拿到好成績，也就讀名校。這些學生以此作為申請大學時的優勢，有的甚至因為高球成績突出，在大學拿到獎學金。
高球教練對中國小球手的建議
馬德拉高球俱樂部教學總監梅森說，中國學生非常努力，遵照老師的要求去做，他們很珍惜在聖地亞哥的學習機會。
馬德拉高球俱樂部教學總監梅森說，中國學生非常努力，遵照老師的要求去做，他們很珍惜在聖地亞哥的學習機會。
但是，面對中國小高爾夫球手的一個問題是，他們應該在進入大學後也保持之前學習高爾夫的熱情和積極性。
有些學生進入大學，沒有家長陪伴了，就沒有了外部或內在的動力，但他們過去學得非常努力。那些在大學還能保持成績卓越的孩子，都是自我上進的、自我督促的。
