去年，中国500多名申请到加拿大“技术移民”的公民，在经过加拿大驻华使馆的初步审核后，被要求到全国学位与研究生教育发展中心进行学位认证，结果17%的人根本不敢前来认证。在前来认证的人员中，仍然查出一些假文凭。
四处可见的假文凭、混文凭现象，就像一场蝗祸，正逐渐蚕食着人们对学问的信任与崇敬。
记者一位朋友不久前去全球一家知名大企业应聘，发现主持应聘的负责人拿着他的硕士文凭原件左看右看，朋友百思不得其解。后来才弄明白，原来人家怀疑他的文凭也是假的。
如今，中学教师招聘动辄要求研究生学历，宾馆卫生间服务员也得来个高中毕业或大专文凭，方显示录用单位实力。
文凭是什么？说白了，就是一种特殊的纸。曾几何时，它是拥有较高知识水准的象征，名校的文凭更是一个综合素质的符号。文凭本是一个人学历的证明，取得一张文凭往往要十几年寒窗苦读。而现在文凭的水份问题真是达到了令人震惊的程度。一些人花点小钱买个假文凭，不仅可以“毕其功于一役”，还可以堂而皇之地将这些文凭装入自己的档案袋，找工作变得容易了，升官也有了资本。
曾有部门推测中国持假文凭者有50万之多，真实数字到底是多少不得而知，但虚报学历和持假文凭的人不在少数，却是事实。更令人忧虑的是，如今还出现了不少经过合法程序获得的“假”文凭。
假文凭、混文凭为何会如此泛滥？从经济学的角度来看，有需求才会有供给。不管是买来的还是混来的，利用好“文凭”这块“敲门砖”，则可以骗取工作，抬高身份；甚至骗取官衔薪俸、名誉地位。
“权学交易”下产生的“真文凭”，不仅败坏了学风，使中国的学位水准大打折扣；更为那些不学无术、滥竽充数的人提供了升官的台阶，而对那些踏实学习、认真工作的人则是一个打击。经年日久，文凭的躯壳虽在，但已没有了含金量，人们不能不对神圣的学术殿堂产生信任危机。
“权学交易”是双重腐败，某些高校也负有责任。一直以来，大学是传播文化创造文化的圣地。然而，受利益驱动，一些名校也不再是世外桃源，开始为少数干部、官员授予了“泡沫”大小不等的文凭。一位法学专家直言不讳地说起他在参加京城某高校的校庆时，主持人光宣读副部级以上的校友及兼职教授名单，就长达半个小时。想毕这也是为了满足高校的虚荣心吧。
与此相反，世界上有许多著名大学是宁愿不要资助，也绝不降格以求的。当年，著名的哈佛大学拒绝了斯坦福夫妇的巨额捐赠，丧失了一次发展的机会，但谁又否认了这不是保护哈佛教育精髓的明智之举呢？
为何中国会出现种种令人忧虑的怪现象呢？专家指出，在人事体制方面表现的某种“唯文凭主义”和“文凭越高越好”的理论起着不可低估的导向作用。在西方，一般政府公务员大学本科毕业即可，硕士、博士则多是为从事学术研究而培养。而中国的国家机关、企事业单位，工资标准、职称评定等诸多政策如今都是以文凭为标准。这些政策与每个人的切身利益息息相关，使文凭在实际工作中有了太强的刚性。
这种说不清却摸的着的用人导向使一些单位陷入了唯文凭主义，加上学界也渗入了浮躁的学风，将文凭看成了可以与金钱进行等价交换的资源，为制造贬值的文凭创造了生存空间。大家一窝蜂地去攻读所谓的硕士博士，颇有文凭“大跃进”的趋势。加之一些学校宽进宽出的模式，使得文凭的信誉大大降低。
朗讯科技贝尔实验室公关部负责人介绍，他们在挑选人才时，往往会先看他的学业是否与招聘方向对口，看他的个人学习成绩如何，然后对被选者作面试，要求应聘者做45分钟的基础英文演讲，而每位应聘者的表现，绝对不是一张“文凭”所能掩饰的。如果没有真才实学，多高学历也会在应聘中露馅。
面对日益严重的文凭造假现象，中国从2000年开始授权专门机构进行学位认证工作。全国学位与研究生教育发展中心副主任刘裕品告诉记者，就学位认证他们曾和一些知名媒体联手宣传，但收效甚微。尽管近年来到中心认证的机构和个人日渐增多，但去年也不过是1000份左右，今年有可能会突破1万份。但值得注意的是，前来认证的80%是国外驻华使馆和公司，国内人事部门和企业几乎没有向中心提出认证要求。
国内用人单位为何冷落学位认证？记者就此采访了多家国内用人单位，有关负责人都强调他们的进人渠道十分正规。质量是有充分保证的。但一位不愿透露姓名的人事部门负责人指出，在人员聘用和晋升问题上，单位领导拍板是最关键的因素，领导打过招呼的，我们对他的学历和学位的真实性也就不深究了。因而有部分单位对一些假文凭采取暧昧甚至纵容的态度。受传统的用人模式和观念的影响，一些用人单位更看中自身对人才的鉴别，而不太在乎社会认证机构的认定，这也使得学位认证某种程度上不太被国内用人单位所接受。
从总体上看，中国每年有大量的本科生、硕士、博士毕业，但用人单位的认证数量偏少，不利于文凭打假。与此相反，美国纽约一家认证中心每年审核国内外的文凭则高达数万，远远超过我国全国的数量。只有网撒开撒大了，滥竽充数者才不敢铤而走险。
一些专家指出，严格的学位认证可以将一些造假者堵在门外，但并不能完全保证在职人员硕士、博士学位“含金量”。研究生阶段的学习是一种研究性的学习，是个性化很强的学习。论文课题缺乏创新性、研究成果没有先进性，是研究生阶段学习真正的隐患，在一定程度上导致了文凭的贬值。
