众人看来，这似乎是一项迟来的“福利”：于是褒之扬之者有之，称该制度人性化者有之，赞该小学合潮流者有之－－以管窥之，这种褒扬确实不为过。然而笔者看来，它更多地仅仅是一次迟来的关怀。它的背后，本应征映出我国现今教育制度的种种忧患。
美国是路人皆知的世界教育大国。我们不妨看看大洋彼岸美国小学生的课程安排：
“美国小学生每日在校约8小时（包括午餐时间），课堂教学仅占约一半时间；
知识传授水平低，时间迟，教材涉及的面宽；
校内活动丰富、生动。除算术、英语、科学等课程外，其他课程均以“玩”的形式进行；
教学管理气氛轻松，众多教学科目教师只负责组织，具体的由孩子凭想像去干；
课外作业量少，但有趣。作业形式大都符合孩子的心理，使其乐于完成；
……”（节选自中国驻美芝加哥总领馆教育组《对美国初等教育的观察与思考》）
我们暂不论中美初等教育孰优孰劣，但我们不难发现，比起美国孩子来，中国的“花朵”们在学习上可谓百经考验的沙场老将，他们被屡屡推入教室和考场，在昏昏欲睡中接受单调超时的灌输；他们的童年失去了大半的玩乐，却要早早地承担起为未来竞争做准备的责任。这对于不谙世事、缺乏协调能力的小学生来说，不啻为“不可承受之重”。
暑假回家我看望上小学的表弟，得知他所在的市重点小学，为保证“小考”优秀率和达标率，从小学三年级起，文艺、体育、思政课分别由原来的每周各三节压缩至每周各一节。语数英在其余时间轮番上阵。刚上小学三年级的小表弟，因为适应不了学习节奏和压力，每天耷拉着头被妈妈催逼着出门，放完学无精打采的赶功课，而一年前的他，活蹦乱跳，还是班上的文艺体育优等生。
这与十年多前我的小学经历何其相似！唯一不同的是，当时还未普及义务教育，我们还有考初中的压力。
然而漫长的十多年后，在早已普及九年义务教育的今天，我们却还要为一条调整小学生作息时间的消息欢呼雀跃。
而在孩子们率先“多睡会”的广州，两年之后，一个个调查结果却颇让大人们连连吃惊：因为缺乏体育锻炼，超过四成的广州小学生营养不良；由于功课繁重、父母期望太大等原因，“活着真累”、“活得好没意思”等话语竟成了广州小学生的流行口头禅；11岁的广州女孩吴琼更是写就减负调查，呼吁给同龄人自由天空。
由此看来，调整作息更多的只是“换汤”，而是否“换药”尚待进一步考证。“为学生健康计”的杭州小学，当引广州之例为鉴。
减负的呼声一浪高过一浪，我们却还只能为“多睡会”之类的消息而莫名激动片刻，事实上，对“成都某校要求小学生上晚自习”，“南京某小学违规超时，每天上课9小时”之类的新闻，我们似乎已经习以为常。而前不久上海教科院的调查结果显示：三分之一的小学生在双休日也得不到充分休息，平均每天的学习时间达到或超过四个小时；62%的小学生经常为学习成绩烦恼，这一比例在小学五年级已达到77%；与年龄不相称的学习负担，让一些孩子处于心理过度焦虑、情绪不稳定、易紧张、激动等“心理亚健康”状态－－这已经让我们再也找不到视而不见的理由了。
真的该让孩子们多睡会了！
