周良：讨伐教育部

今年早些时候中国境外的各网站纷纷刊载了焦国标先生的一篇言辞激烈的檄文，名曰《讨伐中宣部》。虽然国内进行了严密的网路封锁，但该文却传遍了国外，获得了一致赞誉，因为它抒发了人们多年来压抑在心头的郁闷，也使人们看透了老共宣传部更为真实的嘴脸。其实，在中国应该受到讨伐的岂止一个中宣部？！党的中组部、统战部，政府的卫生部、国土资源部、民政部、劳动与社会保障部等等，哪一个部门不该被讨伐？作为一个曾在中国高校执教多年的人，我想中国教育部更应该是被彻底讨伐的一个。几十年来，教育部忠实执行中共旨意，在从幼稚园而小学而中学而大学的整个教育链条中，在整个中国的教育领域中，它坚持独断专行的体制，对整个教育事业进行国家垄断、包办，从而使中国教育陷入窘困处境；在教育过程中推行极端奴化的共产主义思想灌输，造就了一代又一代的极端民族主义“愤青”；官校勾结，腐败成风，成了中国教育的特色；教育乱收费已导致教育的灾难；而所谓的“教育产业化”更扰乱了正常的教育秩序，使整个教育领域乱象丛生。如此等等，当然主导者是中共，但作为中共的一个卒子，教育部难辞其咎。

中共对教育的控制极其严格，这首先表现在组织和意识形态的控制上。任何一个国家的高等学校都是实行的校董制以及董事会领导下的校长负责制，而中国高校中独霸一切的却是学校的中共党委，在中小学则是党支部。直到文革时老毛仍叫嚷“资产阶级统治我们学校的现象再也不能继续下去了。”本来有段时间一些高校实行了所谓校长负责制，但1989年“六四”以后，为了加强控制，来了个“党委领导下的校长负责制”，其实质是校长完全成了个“儿皇帝”，学校一切大权完全掌握在党委书记手中。这也符合老毛一再强调的“外行领导内行”。尤其在社会科学领域，党委还要干涉教授的研究课题，弄出许多非驴非马的笑话来。世界上有哪一个国家是这种教育体制么？

从小学、中学、大学，以至攻读博士学位阶段，各级学校都要按照中共的要求，设置政治思想教育课程，加之课内课外的各种“爱国主义教育”、“共产主义理想教育”，从思想上理论上控制学生的头脑。其目的无非是通过强力的思想灌输，使受教育者的思想始终被共产党牢牢掌控，以使中国“永不变色”。这样教育的结果确实造就了一批奴隶，产生了一批极端狭隘的民族主义者。但随着整个世界民主化进程的推进，随着“社会主义阵营”的土崩瓦解，也随着中共在中国统治给百姓带来的重重苦难，现在已经没有几个人再去相信老共的那一套“共产主义理论”了。如果说学校的思想政治教育还能蒙住中小学生的话，那么大学生再也不会被蒙蔽了。但由于中共几十年来推行的“共产主义思想品德教育”造成国民素质的普遍降低，给中国造成的社会危害流毒极深。本来中国有着优良的人文传统，人与人之间的友爱之心、助人为乐之心惠及社会与大众，但现在中华民族的优良传统已在中国荡然无存了。几十年来恶质教育的践踏以及历次政治运动的负面影响，使得人与人之间再也没有友爱和助人的因数，不少人干那些损人利己，甚至损人不利己的事已是司空见惯，社会也已经麻木。日前北京举行马拉松竞赛，途中一位参赛者倒地，大批围观者竟无一人伸出援手，这样的事已是屡见不鲜。最后却是两个外国人上前帮助进行人工呼吸、按摩。这就是中国教育所造成的国民素质，也是教育部的“功劳”吧！

中共在中国掌权之后，一帮土包子完全不懂现代教育，又不肯向教育专家讨教，只是全盘照搬前苏联的一套。于是，中共一登台就对高等教育进行“改造”，进行所谓的院系调整，彻底打乱原有的、在中国行之有年的欧美教育体系。无论是专业设置，还是教育模式、教材都原封不动地照抄苏联，甚至连考试、考查的记分制也改用五分制。其结果是在理工科的教育中割裂学科之间的有机联系，使学生缺乏理论联系实际的素养与能力，毕业生成了专业面狭窄的工匠。在世界上华人的聪明才智就像以色列人的商智一样，是人所公认的，但半个多世纪过去了，中国竟没有培养出一位诺贝尔奖得主，这不能不说是极大的憾事，但这是中共的教育制度所造成的。

几年前教育部推出了所谓的“211工程”，也就是在21世纪建成100所世界一流的大学。其实，在中共统治的几十年间这种豪言状语实在太多了，这一计画无异于当年老毛“超英赶美”豪言、大跃进时期农村亩产十万斤稻谷神话的翻版。不要说世界一流大学的内涵到底是什么尚未搞清，就是搞清了，按现有情况要建成100所世界一流大学是可能的么？退一步说，就算雄心可嘉，但在中国目前的情况下，是建100所世界一流大学重要，还是普及教育重要？教育的目的到底是什么？中国现在的人均教育经费排在全世界的倒数第四位，连非洲最穷的国家都不如。在农村有众多儿童失学、城市失业、下岗职工孩子无力交纳学费的情况下，为什么不能拿出必要的经费普及义务教育，而却要把钱花在莫名其妙的建世界一流大学的狂想上？

说到教育的目的，也被教育部搞得本末倒置。本来教育应是让受教育者通过接受教育提高科学、文化素质，而在中国学校教育成了应试教育。更莫名其妙的是让中学生忙着去参加数学、物理、化学等各科的奥林匹克竞赛，去拿冠军。在这些竞赛中中国的确得了不少冠军，但这能说明中国学生的能力强么？综合素质高么？完全不是！教育界人士一直呼吁加强素质教育，但教育主管部门却忙着去争取那些虚名。

教育乱收费已经到了老百姓无法忍受的地步。表面上看近几年教育部一直叫嚷不准乱收费，但乱收费的歪风却越刮越凶。究其根源，乱收费的歪风本是由教育部首先刮起来的。上世纪九十年代中期中国经济陷入困境，中共采取所谓刺激消费的策略，这一策略竟也运用到学校中。于是，各类学校纷纷出台了各种乱收费的花招，中小学的义务教育已经名存实亡，不仅大多农民无力负担孩子上学所需要支付的各种费用，城市职工也感到巨大的压力。而高等学校逐年增高的学费也使每年众多被录取的学生无力就读，以至每年高校放榜后都有媒体报导贫困学生的家长因无力筹措学费而自杀，没有报导的又有多少呢？更有甚者，近年来一些挂著名校招牌的名为“独立学院”实为“野鸡学院”专干掠钱的勾当。教育部核准的这类独立学院有200多所，其实全国已不下上千所，它们承担着30%左右本科生的培养任务，每个学生每年要缴4万至5万元。中南民族大学一位院长一语惊人：“这种独立学院每年借违纪违法招生都要培养不少百万富翁！像湖北的独立学院今年招生规模近十万人，保守估计至少有10亿元被少数人中饱私囊！”那些不负责任的公办大学不仅在出卖自己的品牌，也在出卖自己的良知。而这竟是在教育部的默许下进行的。中国高校收费始于1989年，25年来，学费增长了25倍！中小学以及私校的收费更不止此数。这也是在教育部的默许下进行的！

教育乱收费的根源就在于教育的垄断。面对全国对于高校收费的非议，教育部八月份竟然说“收费基本合理”！最近却又说，高校收费不能再提高了，并说乱收费和提高收费标准责任在高校。这完全是开脱责任。2004年中国高校在校本科生已达近1400万，研究生90万，其规模已接近美国，但国家每年所拨经费仅为700亿元，而收费却达400亿元，这一比例是世界少有的，何况这尚不包括由招生的机动指标以及独立学院的掠夺性收费。

其实，中国的高等学校就是教育垄断体制下的行政机构，它所存在的种种问题，比如官校勾结，比如所谓的教育产业化，比如已经暴露的北京航空航太大学等校的招生丑闻等等，只能从教育体制本身上去找原因，从教育垄断上去找原因。和其他领域一样，垄断无法给社会提供相应的需求，只能产生腐败。教育资源的垄断、教育行政的垄断，加之国家对教育投资过低，必然导致教育乱收费。

要解决教育体制、教育乱收费等等的问题，只能彻底打破中共对教育的垄断，将教育还权于社会，改变高等教育的价值目标，调整教育资源配置。而所有这些，必须使整个教育领域脱离中共的桎梏，把教育部变成国家的，公众的，而不是一党的私有机构才能解决。我们盼望着这一天的到来，盼望着中国的教育部门成为培养人才，而不是培养“共产主义接班人”的地方。

－－转载《议报》第172期(文章仅代表作者个人立场和观点) 看中国网站 禁止建立鏡像網站。返回正版看中国网站。

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