据“中国青年报”报导，在毕节市毕节四小教一年级数学的刘老师说：“新教材非常好，图文并茂，形象生动。可教材是多媒体的了，我们的教学设备还是老样子——一块黑板加一支粉笔。”
报导指出，刘老师所在的毕节四小是毕节市最好的小学之一，但即使在这里，也只有一间多媒体教室，而且只是在公开教学时才使用。
同样在一年级教数学的周老师说，“每天的第一节课，我们都会提前二十分钟进课堂，把这堂课涉及到的图画在黑板上”。
由于没有多媒体演示，又没有挂图，老师们只好自己在黑板上画。周老师已经超过四十岁，今年送走六年级毕业生接手使用新教材的一年级时，为了配合教材内容，不得不重新学起简笔画。
另一位教师说，“一年级下学期的时候有一些挂图，但是到二年级又没有了”。这位老师刚从农村学校调到毕节四小。
她说，这里的条件还算好的，有的课程还有挂图。在她原来任教的学校则完全没有。
教二年级语文的张老师说，“我们有时候只能引导孩子们自己去想像”。
他们使用的是江苏人民出版社的试验教材，由于生活环境和生活经历不同，住在大山里的孩子们对于诸如“江南水乡”一类的词语很难理解。张老师说，“如果能有多媒体设施，演示几张图片，放一段视频，效果会好很多”。
老师们说，虽然他们也在不断努力——自己制作一些教具、往黑板上画图等等，以贴近和配合新教材，但这种努力之艰难，在他们看来，有如“用小米加步枪去打赢一场现代化战争”。
许多老师说，以目前的硬体设施，实施新教材教学的效果还不如使用传统教材。
贵州省教育厅基础教育处处长邹联克表示，毕节四小的老师们所感到的吃力与尴尬，在贵州全省乃至整个西部地区都非常普遍。
他说，二零零一年实施基础教育改革后，转变了教学和学习方式，教材也结合时代在理念和技术上作了很大革新，但是由于教师观念、硬体设施等原因，这些理念在教学中的确存在不少障碍。
他表示，“以我们的条件，不可能给每一间教室配备多媒体设施，尤其在中小城市和乡镇农村中学。这肯定会影响新教材的教学效果”。
来源:中央社台北二十八日电
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