发表时间： 2007-04-10 23:29:14作者：天人
据大陆《新华每日电讯》4月10日报道：近日在上海等地采访时发现，一些中小学教师课外阅读非常缺乏、几乎处于“不读书不看报”的境地。当教育界忧心于中小学生除了教辅资料不看别的课外读物时，同样困于应试教育中的中小学教师，又有多少人因为不读书而导致知识陈旧、知识面狭窄呢？
“不读书”怎么会发生在教师身上？一些教师为什么“不读书”？事实上，在揭开一些中小学教师“不读书”现象背后的一些问题后，人们的思考可能就不仅仅局限于“读书”本身了。因为职业原因，“教师”二字，总被人们与“书香”二字联系在一起。但是，在很多教育界人士看来，现在不少中小学教师工作、生活中已少有书香可言。
上海市教委教研室教研员谭轶斌讲了自己亲身经历的两件事，由此感慨现在教师读书的状况和态度：其一，在语文教师高级职称评定时，有位教师向评审教师认真地提问：《阅微草堂笔记》这本书的书名弄错了吧？“阅微”应该是“阅读”啊。其二，某校每年给每位教师自主选择订阅200元的杂志，有的教师却说：“不如直接发钱给我们，反正订了我们也没时间看，还是折现划算。”谭轶斌感叹说：“今天的不少教师，已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者。在他们的书架上，除了教科书和参考书，恐怕很难找得到其他的书，读书已成为一种奢侈的‘享受’了。”记者就课外阅读话题又采访了上海一些中小学教师，不少人表示：平时太忙了，白天都呆在学校上课，晚上还要备课，哪有时间看书？总体说来，中小学教师的阅读内容都与教学教材息息相关，阅读主要还是围着考试转、围着分数转，跟考试、分数看起来没多大关系的书籍，他们很少碰。“有的教师不断地解题，拼命地做高考试卷，常以自己会快速解题、会顺利做完高考试卷为荣，以为自己的教学基本功已经过关，至于读不读书完全不重要。”谭轶斌说。
古人云：“士大夫三日不读书则面目可憎”。而对于一个教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育对象——学生素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。
全国中学语文教学研究会副会长、全国著名特级教师于漪认为，今天的学校教育面临着粗俗文化的包围，外部环境对教育有着太多的干扰，“面对这种干扰，我的态度是‘坚守’和‘抗争’。”那么，如何坚守、抗争呢？这位76岁高龄的特级教师的答案是“读书”：“选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。人是要有脊梁骨的，教师是要有师魂的，有了这种精神才会奋斗不息。奋斗过程中最为重要的是要提升自己，育人先育己，修身再齐家，首先是修身。提高自己能力和水平则需要充足的“营养液”，而不断地读书无疑是其取之不尽用之不竭的源泉。”俗话说，要想给人一杯水，自己要有一桶水。就是这个道理。
“教师的个人修养直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。不读书的老师怎么教好新时代的学生？”南京师大附中特级教师王栋生说，“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读，对本专业的宏观了解甚至不如学生，无法适应已经开始的课改。”谭轶斌也这么认为：在全民娱乐化的今天，教师要少一点世俗气，多一点书卷气，要让读书成为自己的生活方式和生存必需，这样才能在商品社会的今天，不至于迷失了自己，焕发出教师作为人的特质，让自己的生命更富有色彩，让精神之花永不枯萎，也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围，从而实现对他们精神和人格的引领。记者在采访中，对一位专家的话留下了深刻的印象：“关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。”
记者了解到，近年来教育界对课外阅读研究颇多，但研究对象更多局限于中小学生，教师一直定位在传播者、推荐者、教育者的角度上，没有正式的组织机构来研究或关注教师的阅读状况。华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微表示：随着新一轮课程改革的深入，教育对教师的综合素养提出了越来越高的要求，包括基础课程素养、人文素养、科学素养等，这就需要教师们博览群书，并通过读书来自我更新，自我提升。但是，在如今教师与学生一起困于应试教育之中，高考指挥棒的“千载”不变，又加上大陆读书的人数正在逐年减少的大背景，大陆的中小学教师们要想大量阅读并爱上教材教辅之外的书籍，还是件任重道远的事情。
“不是没有时间读书，而是没有动力读书；不是为读书而读书，关键是要养成喜欢读书的好习惯。”杨小微说，学校可以通过制度来鼓励或要求读书，比如上海明强小学，这所百年老校提出“321”制度，具体来说，就是要求教师每学期读3本书，研讨2次读书心得，以及做一部课堂实录。久而久之，这个学校的老师，慢慢在这个制度下养成了主动读书的好习惯。
其实，“教师不读书”现象的背后是有着其深刻社会背景的。请看，在素质教育不知喊了多少年的今天，学生分数“挂帅”的情形依然没有改变，教师以“成绩”论英雄的考核制度照旧难以撼动。况且，在整个大陆金钱至上、物欲横流的残酷现实面前，教师——这个人类社会最高贵的职业已经变成了最初级的谋生方式。十年树木，百年树人的至理名言，在浮躁无比的大众心理氛围环境中已经让人失去了起码的耐心。有一位中学老师曾跟我说：现在什么说话，钱说话！我听后心里很不是滋味，有点寒心，但并没有责怪他的想法。因为，在道德水准大面积滑坡的今天，你能要求一名普通教师有多高的觉悟啊？
只可惜，哪怕一个社会的其他行业都可以堕落，但唯独两个行业不能堕落，那就是医生和教师。如今医生的医德就不必说了，教师当然也不能“免俗”。众所周知，一个人静下来读书是要耐得住寂寞的，而如果让教师去读跟教学“不相干”的“闲书”，您说，有几个人做得到啊？可悲的是，中小学教师的“不读书”将造成他们所“统帅”的青少年一代学识的苍白和无力，而教育的失败最终则会影响到整个社会发展的交接班。
一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族，而一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。在这里，我们大声呼唤：让阅读之风重新在大陆刮起吧！
“不读书”怎么会发生在教师身上？一些教师为什么“不读书”？事实上，在揭开一些中小学教师“不读书”现象背后的一些问题后，人们的思考可能就不仅仅局限于“读书”本身了。因为职业原因，“教师”二字，总被人们与“书香”二字联系在一起。但是，在很多教育界人士看来，现在不少中小学教师工作、生活中已少有书香可言。
上海市教委教研室教研员谭轶斌讲了自己亲身经历的两件事，由此感慨现在教师读书的状况和态度：其一，在语文教师高级职称评定时，有位教师向评审教师认真地提问：《阅微草堂笔记》这本书的书名弄错了吧？“阅微”应该是“阅读”啊。其二，某校每年给每位教师自主选择订阅200元的杂志，有的教师却说：“不如直接发钱给我们，反正订了我们也没时间看，还是折现划算。”谭轶斌感叹说：“今天的不少教师，已从脑力劳动者蜕化成了体力劳动者。在他们的书架上，除了教科书和参考书，恐怕很难找得到其他的书，读书已成为一种奢侈的‘享受’了。”记者就课外阅读话题又采访了上海一些中小学教师，不少人表示：平时太忙了，白天都呆在学校上课，晚上还要备课，哪有时间看书？总体说来，中小学教师的阅读内容都与教学教材息息相关，阅读主要还是围着考试转、围着分数转，跟考试、分数看起来没多大关系的书籍，他们很少碰。“有的教师不断地解题，拼命地做高考试卷，常以自己会快速解题、会顺利做完高考试卷为荣，以为自己的教学基本功已经过关，至于读不读书完全不重要。”谭轶斌说。
古人云：“士大夫三日不读书则面目可憎”。而对于一个教师来说，不读书的后果，就远不止“面目可憎”了。教育界人士表示：教育对象——学生素质问题的背后，往往折射出教育者自身的素质问题，教师的素质与教育改革的客观要求是否相适应，已经成为教育改革能否健康、持续发展的另一个关键环节。
全国中学语文教学研究会副会长、全国著名特级教师于漪认为，今天的学校教育面临着粗俗文化的包围，外部环境对教育有着太多的干扰，“面对这种干扰，我的态度是‘坚守’和‘抗争’。”那么，如何坚守、抗争呢？这位76岁高龄的特级教师的答案是“读书”：“选择了教师职业，就是选择了高尚，选择了教师就是把你的生命、你的智慧同青少年的成长捆绑在了一起。人是要有脊梁骨的，教师是要有师魂的，有了这种精神才会奋斗不息。奋斗过程中最为重要的是要提升自己，育人先育己，修身再齐家，首先是修身。提高自己能力和水平则需要充足的“营养液”，而不断地读书无疑是其取之不尽用之不竭的源泉。”俗话说，要想给人一杯水，自己要有一桶水。就是这个道理。
“教师的个人修养直接作用于学生，所谓有什么样的教师，就会有什么样的学生。不读书的老师怎么教好新时代的学生？”南京师大附中特级教师王栋生说，“当前不少中小学教师由于缺少大量的阅读，对本专业的宏观了解甚至不如学生，无法适应已经开始的课改。”谭轶斌也这么认为：在全民娱乐化的今天，教师要少一点世俗气，多一点书卷气，要让读书成为自己的生活方式和生存必需，这样才能在商品社会的今天，不至于迷失了自己，焕发出教师作为人的特质，让自己的生命更富有色彩，让精神之花永不枯萎，也才能带领学生冲出世俗文化、泡沫文化的包围，从而实现对他们精神和人格的引领。记者在采访中，对一位专家的话留下了深刻的印象：“关注教师阅读状况，就是关注教育的未来。”
记者了解到，近年来教育界对课外阅读研究颇多，但研究对象更多局限于中小学生，教师一直定位在传播者、推荐者、教育者的角度上，没有正式的组织机构来研究或关注教师的阅读状况。华东师范大学基础教育研究所副所长杨小微表示：随着新一轮课程改革的深入，教育对教师的综合素养提出了越来越高的要求，包括基础课程素养、人文素养、科学素养等，这就需要教师们博览群书，并通过读书来自我更新，自我提升。但是，在如今教师与学生一起困于应试教育之中，高考指挥棒的“千载”不变，又加上大陆读书的人数正在逐年减少的大背景，大陆的中小学教师们要想大量阅读并爱上教材教辅之外的书籍，还是件任重道远的事情。
“不是没有时间读书，而是没有动力读书；不是为读书而读书，关键是要养成喜欢读书的好习惯。”杨小微说，学校可以通过制度来鼓励或要求读书，比如上海明强小学，这所百年老校提出“321”制度，具体来说，就是要求教师每学期读3本书，研讨2次读书心得，以及做一部课堂实录。久而久之，这个学校的老师，慢慢在这个制度下养成了主动读书的好习惯。
其实，“教师不读书”现象的背后是有着其深刻社会背景的。请看，在素质教育不知喊了多少年的今天，学生分数“挂帅”的情形依然没有改变，教师以“成绩”论英雄的考核制度照旧难以撼动。况且，在整个大陆金钱至上、物欲横流的残酷现实面前，教师——这个人类社会最高贵的职业已经变成了最初级的谋生方式。十年树木，百年树人的至理名言，在浮躁无比的大众心理氛围环境中已经让人失去了起码的耐心。有一位中学老师曾跟我说：现在什么说话，钱说话！我听后心里很不是滋味，有点寒心，但并没有责怪他的想法。因为，在道德水准大面积滑坡的今天，你能要求一名普通教师有多高的觉悟啊？
只可惜，哪怕一个社会的其他行业都可以堕落，但唯独两个行业不能堕落，那就是医生和教师。如今医生的医德就不必说了，教师当然也不能“免俗”。众所周知，一个人静下来读书是要耐得住寂寞的，而如果让教师去读跟教学“不相干”的“闲书”，您说，有几个人做得到啊？可悲的是，中小学教师的“不读书”将造成他们所“统帅”的青少年一代学识的苍白和无力，而教育的失败最终则会影响到整个社会发展的交接班。
一个不喜欢阅读的民族很难成为远离贫穷和平庸的民族，而一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。在这里，我们大声呼唤：让阅读之风重新在大陆刮起吧！
