发表时间： 2008-03-25 13:22:41作者：
从京师大学堂师范馆的招生试题中，也可看到外国历史在中国传播的一般情形。在师范馆1902年10月24日的外国史学考试题共有十二问：
问：泰西史家谓国之能造文明极轨者，必海线延长而江河灌输，其说于古则征之希腊、罗马，于近则验之英吉得。然亚洲、南洋诸岛及高丽南掌诸滨海国以便交通振古泊，兹未为上国，岂前例非欤，抑亦有他故也？
问：大比得、华盛顿、维廉第一功德孰大？
问：欧洲名将三，其一曰亚历山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破仑，三者将略因时各有殊致而亦有所短长。能各疏其梗概否？
问：意大利建国三杰为谁？其所事之异同若何？
问：古者文物之国，治安日久则困于塞野简质之民族，此不独泰东为然，希腊之于马基顿、罗马之于俄、日耳曼，其尤著也。自火器精而此事遂绝。能明其理欤？
问：回教兴于何地？始自何人？当中国何时，其教主开宗事迹见于中国古籍最详者何史？试约举之。
问：普鲁士之强于由于胜法，其先尝用兵于附近之二国。能举其事略否？
问：波兰内政之腐败，未必过于土耳其，然波兰分而土耳其存者，其有故欤？
问：上古波斯、西腊交涉大略。
问：大秦国见中史乘昉方何出？为今欧洲何国？
问：普法战争本末大略。
问：美利坚建国本末大略。
上述十二个问题涉及了自然环境与文明起源发展的关系、自古至今先进民族与落后民族发展缓速的辩证关系（野蛮对文明的征服）、世界历史上的重大事件和人物的评价以及古代的中西交通等问题。要求学生的也不仅仅是浅层次的基本史实的掌握和就事论事的回答，而是已经涉及某些深层次的理论问题。这从一个侧面反映了当时中等学校世界史的教学水平。
问：泰西史家谓国之能造文明极轨者，必海线延长而江河灌输，其说于古则征之希腊、罗马，于近则验之英吉得。然亚洲、南洋诸岛及高丽南掌诸滨海国以便交通振古泊，兹未为上国，岂前例非欤，抑亦有他故也？
问：大比得、华盛顿、维廉第一功德孰大？
问：欧洲名将三，其一曰亚历山大，其一曰罕尼伯勒，其一曰拿破仑，三者将略因时各有殊致而亦有所短长。能各疏其梗概否？
问：意大利建国三杰为谁？其所事之异同若何？
问：古者文物之国，治安日久则困于塞野简质之民族，此不独泰东为然，希腊之于马基顿、罗马之于俄、日耳曼，其尤著也。自火器精而此事遂绝。能明其理欤？
问：回教兴于何地？始自何人？当中国何时，其教主开宗事迹见于中国古籍最详者何史？试约举之。
问：普鲁士之强于由于胜法，其先尝用兵于附近之二国。能举其事略否？
问：波兰内政之腐败，未必过于土耳其，然波兰分而土耳其存者，其有故欤？
问：上古波斯、西腊交涉大略。
问：大秦国见中史乘昉方何出？为今欧洲何国？
问：普法战争本末大略。
问：美利坚建国本末大略。
上述十二个问题涉及了自然环境与文明起源发展的关系、自古至今先进民族与落后民族发展缓速的辩证关系（野蛮对文明的征服）、世界历史上的重大事件和人物的评价以及古代的中西交通等问题。要求学生的也不仅仅是浅层次的基本史实的掌握和就事论事的回答，而是已经涉及某些深层次的理论问题。这从一个侧面反映了当时中等学校世界史的教学水平。
