据《全球邮报》报导，明加奇维（Mingachevir）曾是亚塞拜然最知名的小学之一，但亚美尼亚与亚塞拜然在1990年代初期因纳戈诺卡拉巴克（Nagorno-Karabakh）的领土争议交战后，这间学校沦为难民收容所，而过度的使用导致这间原本漂亮的学校如今显得颓败不堪。
这所学校后来重新开张，但有数百名学生仍借用当地幼稚园的教室才能上课。如今政府已经展开重建计划，许多学生在今年已返回全新的校园。现在校园里有体育馆、实验室以及课外社团活动的使用空间。
胡塞里是明加奇维小学的英文老师，他说：“拥有英文中心很棒……现在我们有自己的空间，在那里可以播放电影以及进行英文对话，我们的教学甚至有投影机及电脑的辅助。”亚塞拜然是前苏联成员国，这个共和国就坐落在高加索山脉之上，由于这几年刚完成输油管线工程，使得亚塞拜然能藉此快速地赚取利益。亚塞拜然的国民生产毛额光是在7年之内就翻了 2倍，是全世界增长速度最快的国家之一。
当国家涌进大笔财富以后，亚塞拜然的教育也跟着受惠，尤其是乡村地区的教育。亚塞拜然有一半人口居住在乡村地区，这些地方的学校年久失修，如今已逐渐展开修缮与翻新的工程。
学校仍缺乏设备
“拯救儿童”（Save the Children）与“世界展望会”（World Vision）等非营利组织与亚塞拜然政府携手合作，重建及装修全国各地的中小学。
同样的翻修工程也在夸萨巴希展开，那里收容近2万名难民。据联合国人权委员会调查，亚塞拜然与亚美尼亚因边界领土开战后，造成亚塞拜然有58万6千人无家可归，其中就有23万的受害人是孩童。
据“境内流离失所监控中心”（Internal Displacement Monitoring Center）表示，许多家庭仍居住在破败的公共建筑内，或生活于远离附近城镇的永久居留屋。
在夸萨巴西担任校长的苏库佐瓦说：“政府开始改善，它给我们所有的东西。”不过她希望可以获得更多，譬如能拥有一间体育馆、让学校附近的道路重新铺上沥青，如果还能多采买一些乐器就更好了；但她也说：“不过现在我们已经不错了。”
“拯救儿童”在亚塞拜然的计划协调人约斯夫里（Seymour Yousfli）说：“教育品质仍未准备就绪。”许多学校仍缺乏基础设备，譬如黑板之类。也由于许多父母负担不起费用，因此学童连作业簿也没有。
师资品质备受考验
在“世界展望会”服务的阿济佐夫（Barat Azizov）说：“在一些当地的村庄里，父母不愿意送小孩去学校，因学校太远、校园环境太差、没有暖气设备。”至于有些人没有去念书是因为他们需要工作养家。
亚塞拜然的另一个挑战是师资品质。虽然政府致力于发展新课程，强调创意性思考及互动式教学，许多教育人士却缺乏资源来展开这些构想。对乡村地区的教育者而言，他们也非常不愿意参加互动教学方法的训练课程。
“亚塞拜然英语教师协会”执行长曼马多瓦（Ragsana Mammadova）说：“无论你的课程多么具有沟通性，只要你不去训练老师，他们就只能运用旧的方法来上新的课程。……我们还有很长的路要走。”
