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这天是儿子第一次领成绩单的日子。读小一的他很开心的回到家，我问：“怎么啦，考第一名啊？”他说：“不，我考第二名。我最好的朋友林彦廷拿第一名，我很为他高兴。」我听了有点吃味，心想：别人的儿子怎么可以比我家的宝贝强？我在心中暗自数落：“没志气的孩子，没拿第一竟然还这么快乐！”后来转念一想：“这不是自己一向教他的吗？应该要高兴才对。”于是，我诚心诚意的称赞他，并问他，彦廷有什么优点，让他这么欣赏？
小一开学后一个多月，我特别拜访老师，因为儿子来自不教读写的幼儿园，与ㄅㄆㄇ素不相识，我怕孩子跟不上；不料，老师说：“曙显是标准的优等生。”这番话让我放下心中的大石。但是，优等生是什么样子呢？我不懂。老师解释，就是功课很好，但不会帮助别人。我直觉反应：我不要儿子那样！
后来，我慢慢教分享，谈怎么欣赏别人的优点，帮助别人的弱点；也谈“成功不必在我”的观念。学期结束时，我发现儿子懂得为别人喝采，身上也没有骄傲的气息。
我常说，当第二名最好了，因为天塌下来有人顶着。我不要孩子复制我小时候一定要拿第一的心态。因为得失心太重，表现反而不好，若是因此得了“身心症”，就更辛苦了。所谓“身心症”，就是一到考试，身体就不舒服，例如头痛、睡不着、肚子痛、拉肚子，甚至发烧……。考完试，马上生龙活虎，百病俱消，这样能考得好才怪！
在社会上各色各样的补习班中，不知道有没有针对“向身心症说不”的课程？因为许多考试失常的孩子，多数是身心症惹的祸。
有一位知名的补习班主任让读高中的女儿辍学，在补习班上课。他说，补习班的师资、学习状况都比学校好太多。我想，只就课业考试来讲可能是，但是教育的功能不应该只有这些；全人教育才是办学的宗旨。
我不懂，为什么报纸、电视总是大剌剌的公开基测、学测考满级分孩子的照片、经历；其实，这样的披露对孩子是终生的负担。以我个人的经验来说，读小五时，全县演讲比赛拿第二名，我就哭得昏天黑地，因为曾经是第一名；国一时，因为总平均差第一名零点零二分，我就一直徘徊在校门口，久久不敢回家。现在回想起来很可笑，但是当时十三岁的“状元女”就是输不起！
因此，我总是小心保护孩子，不比较智商，成绩只作为参考。我让孩子顺性发展，有自己的天空，不参加太多比赛，学太多才艺。孩子的智商高是运气好，是众多基因染色体的配对中幸运罢了。现今网络发达，想知道什么几乎都能轻易查到；而五育中的“德体群美”四育，却需要日积月累的功夫。
回忆往事，浮现在脑海的不是哪一次考第一，而是点点滴滴的温馨，老师长辈的智慧话语。人多一定有竞争，有竞争就有输赢，输得起才有跌倒再爬起来的勇气。
儿子申请到哈佛大学神经病理科医师的时候，我的病理老师李丰医师说：“好极了！请他准备跌倒再爬起来的能量。”能量支撑勇气，即使输了，也有益身心发展。闽南语俗话说：“打断手骨反倒勇。”不是吗？
