致力于推动全加公立教育的非牟利机构“The Learning Partnership”日前揭晓“2012年加拿大最杰出校长”(Outstanding Principle in Canada)获得者名单。获此殊荣的40位校长中，共有4人来自卑诗省，其中包括温哥华东区David Thompson中学校长惠肖(Iona Whishaw)。
从事教育工作已超过10年的惠肖对获得该荣誉感到高兴，但更认为此奖是对温哥华公立学校所做的杰出工作及成就的整体肯定。曾拥有作家、诗人、歌手、舞蹈家多个职业头饺的惠肖，因为热爱教学工作而转战教育界。从社区服务指导员到青少年心理咨询师，再到中学老师、校长，多年的教育工作经验加上丰富的人生体验，让惠肖对“成功教育” 有着一套独特的理念和看法，那就是“全面发展理论”。
惠肖坦言，很多父母，尤其亚裔父母在过度看重学术成绩之时，忽略了对孩子在艺术和情商上的培养。“他们希望孩子花更多时间在AP数学、微积分、物理化学等科目上，也不希望孩子在陶艺、珠宝设计等课上‘浪费太多时间’。” 这样的孩子，在惠肖看来，是缺乏创造性、动手能力和实践能力的。“越来越多的大公司在招聘人才时，都开始注重新人的动手能力和全面发展性，在校成绩再好、专业知识再强，在没有创造性的死板个性下，都是无法真正发挥在社会工作中的。”
因此惠肖在David Thompson中学中，特别注重对学生在艺术方面的培养。开设的舞蹈、声乐、乐队、绘画、木头、服装设计、园艺等课程，让学生有机会挖掘个人的情趣爱好与特长，同时也锻炼他们的动手能力，得到课业与性格上的全面发展。“学习不只是从书本上被动地吸取知识，更重要的是一个动脑、动手相结合的过程。”另外，在惠肖看来，加拿大的公立教育制度，对培养学生全面发展也是非常有利的。因为不像亚洲一些国家填鸭式的教育体制，加国学生有足够的课余时间来进行自我兴趣安排，能否抓住机会，完全在于父母与孩子的意愿。
与社会各界合作，培养优秀公民
除了注重对学生的全面发展，惠肖还非常注重学校与社区及社会各界的合作。她所关注并致力的“Embedding Social Responsibility into School Culture”议题，一直在研究如何把社会责任连结到学校和教育文化中。目前，David Thompson中学与UBC, SFU大学合作，为成绩优异的12年级学生提供大学预科课程的学习;邀请社会各界杰出人士来校演讲，启发学生;与本地社区中心共同打造绿色温室园艺中心;也与本地餐厅合作提升学校厨艺课程的质量…….而这些杰出工作和成就，也成为此次惠肖受到表彰的另一个重要原因。
在学生的道德培养和行为指导方面，惠肖也创造了自己的一个“CARES”体系∶连接(connections)、问责(accountability)、尊重(respect)、鼓励(encouragement)、安全(safety),成为学校的教育宗旨。她说，全校师生都要时刻遵守。“如果有学生惹了麻烦犯了错，我不会严厉批评。但一定会要他/她主动承认。只有肯认错，才会有改过的心。敢于承担责任，也是我们培养学生成为良好公民的重要一点。教育不仅仅是传授知识，传递的也是一种做人的道理。”惠肖说。
望亚裔父母转变观念，大学不是唯一出路
温东学校的亚裔移民学生和国际留学生人数不少，惠肖表示他们大多勤奋好学，且多才多艺，中国学生都是“书呆子”传统偏见已经不能再立足。惠肖乐见中国父母也逐渐开始培养起孩子的兴趣特长，如钢琴、体育等，但在中学毕业后的专上教育问题上，还存在着一些偏见。“也许是由于不同的文化冲击，包括中国在内的一些亚裔家长都希望子女在中学毕业后要上大学(University)。综合学院(College)或例如BCIT等专科学院在他们看来似乎都达不到心目中的文凭要求。所以我们会定期召开家长会和座谈会，通过给家长们介绍加国的就业及教育体制，让他们转变观念，了解在加拿大的特定环境下，学生的出路不只只有大学，有一技之长的专业人才也是备受社会青睐的。
谈到新移民学生如何能尽快提高语言能力、融入新的学习环境，惠肖一再强调“阅读”的重要性，因为除了积累词汇量、熟悉英文表达方式，阅读也可以更快提升学生对西方文化的认识和感悟。同时，惠肖也建议新移民学生要多于本地学生交流互动，而不只是与讲同一语言的“小圈子”朋友呆在一起。
