朋友的孩子因为段考考不好，被母亲以“少一分，扣一元”的方式，扣光了零用钱。
孩子不甘愿的说：“没考好是因为妈妈整天看电视，从我回家一直看到上床睡觉。”其实孩子想好好念书，但是电视的声音吵得他无法专心。孩子想讨回零用钱，于是问我：“有没有证据可以证明：看电视会干扰读书？”
“不但有证据，而且还不少。”阅读时，虽然是用眼睛看内容，但是文字在脑海中会转换成语音来处理；一般阅读简单的文章，可能不需要经过语音转换，但阅读困难的文章，就要有这个过程。
有个实验是：在大学生的喉头贴上小电极，侦测喉头肌肉震动的情况。实验结果发现：学生在看报纸时，喉头肌肉没有动；在阅读爱因斯坦的《相对论》，或念莎士比亚的剧本时，喉头肌肉就震动了，虽然没有出声，但在心中默念。
对阅读还不是那么熟练的小学生来说，做功课时，他们需要把字的声音在脑海中念出来，以延长讯息处理的时间，并理解前后文的语意。因此，电视声音的确会干扰做功课。
为什么“孩子默念的声音”和“电视的声音”会互相干扰呢？我们都有以下类似经验：在写信时，若有人跟你说话，往往一不小心，就把别人话里的字写到信里去。这是因为人类的“工作记忆”（working memory）很小，只有7±2个单位；在写信时，后面的三到五个字，就已经在工作记忆中等待被写出来，这时如果有人对你说话，就会制造工作记忆的竞争，而导致写错字了。
就讯息处理的理论来说，讯息进来后，要先经过工作记忆的处理，才能进入下一个阶段。工作记忆有一部分是语音记忆，一部分是视觉记忆。语音记忆比视觉记忆的时间来得久；影像暂留只有四分之一秒，但语音记忆可以到二十秒。
比如，在公共电话亭打电话询问某餐厅的电话号码，接线生回答后，如果手边没有纸笔，其实是可以把电话号码的八个数字，暂时存在工作记忆中，再掏出钱投进电话，拨出号码来。
但是，假如投钱进去，正要拨号时，有人拍打电话亭的玻璃门，说：“对不起，可以跟你换个零钱吗？”虽然没有理会对方，但是数字却忘了，因为对方的话，已把那八个数字的电话号码给挤出去了。
所以，在孩子做功课时，父母最好不要在一旁说话或看电视，免得干扰他。其实，要孩子好好的做功课，最好的方式是：父母也拿书来看，这样孩子就有“同甘苦，共患难”的感觉；即使功课很多，他也不会抱怨。
学习效果取决于情绪与动机。假如父母一直看电视，却叫孩子去念书，他会不甘愿的想：“为什么你可以看，我就不可以看？”心里不平，书自然读不进去了。
以目前电视节目的水准来说，父母还是看书的好，一方面给孩子作好榜样，一方面增加知识，净化心灵。
（原题目：父母好榜样 关机陪孩子读书）
