中国的中学教育把人都教傻了

【看中国2014年08月07日讯】留侯论是苏轼的一篇光辉散文，其立论，结构以及举例皆无懈可击。几百年来为人称颂，也是今天语文教学的典型作文范文。我最早接触此文大概有40几年了吧，文革期间的中学教材今天已记不得老师当时讲了什么。今日偶尔百度出来才发现这篇文章不得了，几乎全国的中学老师都拿它来说事。更不得了的是几乎全国的翻译都出奇的照抄出错，说得好听些，有一句翻译不是那么准确。这好像有些奇怪，又可以说不奇怪，因为这也是国家政治体制造成的奴才教学：与权威保持一致。 看中国网站 禁止建立鏡像網站。返回正版看中国网站。

有问题的句子出在第二段的这一句：“……当此之时，子房之不死者，其间不能容发，盖亦已危矣。”请看，原文就是这么的精美简练，还严密的无懈可击。 看中国网站 禁止建立鏡像網站。返回正版看中国网站。

我们来百度一下这句的翻译就会看到千篇一律：“张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，那间隙连一根头发也容纳不下，也太危险了！”

问题出在“那间隙连一根头发也容纳不下”的翻译。请大家仔细思考一下，这个句子是不是前后不融洽？如此美妙的文章，翻译时竟然在这里留下一道这么深的刀痕斧迹，实在令人痛惜。

我说这个句子的翻译有问题不是说他们的理解有问题，而是表达出了问题，更是人云亦云的教条害人不浅。孤立来看，“那间隙连一根头发也容纳不下”什么意思？我觉得狗屁不通，一个大国的教育居然就沦落到这水平实在咽不下这口气。突然我想到了“乐声”牌日本电冰箱，“乐声”原文是National，不用说翻译是日语翻译，而且他不懂英文。又因为不懂英文又不谦虚谨慎，所以简单地按音译成“乐声”。还好没译成“乐殉”，否则大家都得安乐死。日本人爱国心很强而且表现很现实，好东西当然是“民族”制造，不像我们千篇一律急火攻心便上街砸车。

我不是日语翻译，但今天非要说声对不起和你们过意不去了：对不起，请你们别开国际玩笑，赶紧把“乐声”改成“民族”并向消费者道歉；我不是语文老师，但今天非要说声对不起和你们过意不去了：对不起，请你们少做跟屁虫，从此把那狗屁不通的句子改成：“可谓是不幸中万幸”并向学生们道歉。

我是教英文的，深信翻译工作无论是两国语言的翻译还是古文的翻译，信达雅都是永恒的标准。首先要“通”，翻译不是各说各的。我们知道无论是汉语还是日语，过去都是没有语法书的（连音标都不准确幸好借用了罗马字母）。近代语法的出现完全是受了英文的启发，这一点不得不承认英文的科学性。不要不服气，开口闭口什么五千年文明，没用，说多了还挨打。

我知道日语翻译是不敢多说话的，因为他们错的无可挑剔；但我们的语文老师一定会不服气，这是中国人的德性。这都没关系，只要说得通——，还是那个“通”字。我们心痛祖国的教条式教育，问题就在这，通则不痛。中国的问题是各行各业都出现了山寨，教学也不例外。我真希望能回到中学年代的座位上，认真再听一堂课。但是就在这堂课上我要举手发言，说出我对这一段的翻译——

“张良压不住他对秦王愤怒的情感，以他个人的力量，在一次狙击中求得一时的痛快，在那时他没有被捕被杀，可谓是不幸中万幸，也太危险了！”

这时有朋友提醒我，担心我以个人的力量，在这次狙击僵化的教学体制中求得一时痛快，如果不被老师们围剿，可谓是不幸中万幸，也太危险了！其实我还真不在乎，大不了当是抛玉引砖罢了。退一万步说，如果我真的理解有错，权当是中国的中学教育把我教傻了。嘻嘻，哈哈，你懂的。

来源:作者博客

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