澳洲教育热议(2010/4/12-4/18)
顾老师谈教育
每周一言:我们教育中犯的错,最可怕的是在于方向性的错误,把孩子教育变成某种简单化、功利化的过程。
问:我们似乎有一个困惑,父母在孩子教育中犯错正是因为认为自己是对的,所以这些错便难以纠正。若父母意识到自己犯错便也不会让这些错误持续了。
顾老师:完全正确,我们每个人受中国传统文化的影响非常深远,中国传统文化中有一种分配文化的痕迹,在孩子教育中的体现便是父母们过多地意识到自己的权力,即我有权那么教,所以不能意识到教育中的失误,当然不是个别的了,这样做的结果又两个,其一,与孩子的关系在某些时候使父母与孩子两方都十分痛苦,其二,孩子的前途被耽误了。
做了许多年的老师,父母们经常说的有两句话,一,我知道我的孩子不聪明。这是家长对老师的一种理解,每个老师听来都会有一种温馨的感觉,当然他们的孩子很有可能依然很有天赋,家长教得很好,但也有一部份孩子教育的确出了问题。二,孩子挺聪明的,可考试总是不稳定,这些孩子中有一部份学习情况很不乐观,剪不断理还乱。
我们的教育实践陷入了一个怪圈,每当孩子教育发生问题,这些问题便留在这个怪圈里难以解决了,这不仅是个逻辑的怪圈,而且是客观的现实。
我们的孩子是幸运的,尽管我们犯错,但是还是有不少家长教育的理念很先进,很成功,如陶喆轩那样的接触人才并不罕见,相比之下大陆的孩子并不那么幸运,尽管在大学生辩论中,北京大学,我的母校复旦大学的代表队,屡屡战胜哈佛、剑桥等世界一流大学,可做专业的分析,他们谈话中表现了大量的记忆内容,以及思维标签式的典型特征,可以看到他们未来的发展是会有波折的,客观上,这些孩子当了北大与复旦的教授后,对哈佛教授的研究真的听不懂了,至今我还记得三十年前,一位复旦老师的话:中国数学与美国数学的差距是我们线性没搞清,别人搞非线性的了。懂数学的都知道线性与非线性的差异,如同电瓶自行车与宝马汽车之间的w区别。
我们教育中犯的错,最可怕的是在于方向性的错误,把孩子教育变成某种简单化、功利化的过程,以大量的忽略思考训练的记忆使孩子变成车行经理式的专家,无所不知,却一无所能,成年后对汽车工程师这样专家的工作当然是挺不懂了。
解决方法:教育不是一种权力,而是一项工作与贡献,尽管我不同意某些现代教育观念,我们还是要努力学习并用于孩子的教育,最重要的是千万不能犯方向性的错误,若孩子成了车行经理式的专家,对孩子本身与社会都将是一种不可弥补的歉疚,孩子教育不是一种权力与乐趣,而是一项严肃的工作。
新时代的胎儿教育新观念
人才的造就和培养,必须从生命的最初开始,也就是说要从胎儿期开始。随着各种科学技术发达,以超音波诊断设备为首,最近关于胎儿的许多研究都有很大的进展与发现,这些成果值得我们重新认识新时代的胎儿教育观念与方法。胎儿教育就是有计划地给胎儿以有益的启蒙教育,为出生后孩子的早期教育打下良好的基础。如果错过了胎教机会,出生后就难以补上这一刻,因此,要教育出一个健康、聪明、快乐的宝宝,胎教千万不能错过。现在科学不断证明,胎儿是一个有感觉的小生命,对外界的各种变化都能做出一定的反应,胎教就是利用改善与良好刺激内外环境,达到优生目的。胎教成功与否取决于准妈妈的心理、营养、情绪及遗侍等多种因素有关,关系面很广,这里祗能重点讲述每月胎教要领,如果不想让您的宝宝输在起跑线上,那就,请坚持每天进行科学胎教吧!
(一)怀孕第一至三月:音乐:目的:利用音乐来缓和紧张。方法:听音乐带(妈妈和胎儿)。进度:一周至少两次,每次一小时,适于整个孕期。
(二)怀孕第四月:想象:目的:加深母亲和胎儿之间的联系。方法:想象训练(孕妇和胎儿)。进度:经常练习,每次两分钟,适于这个月的任何一天。
(三)怀孕第五月:歌声:目的:用歌声与胎儿沟通。方法:听喜爱的歌曲一到二首(孕妇、丈夫和胎儿)。进度:一天至少一次,适于其他的孕期。
(四)怀孕第六月:小小舞者:目的:确实感觉宝宝的活动。方法:静静的集中精神(妈妈和胎儿)。进度:一天两次(早晚),每次20-30分钟。
(五)怀孕第七月:摇摇你的宝宝:目的:利用呼吸法来放松自己,并加深与胎儿之间的心理联系。方法:想象训练和呼吸法(妈妈)。进度:一周一次,每次30分钟,适用于这个月。
(六)怀孕第八月:游戏:目的:透过触觉和游戏与宝宝沟通。方法:触摸、运动和游戏。进度:有兴趣的时候,每天数分钟。
(七)怀孕第九月:周全准备:目的:使阵痛和分娩符合理想。方法:肯定的字句和日记簿。进度:一天一次,一次5分钟,直到生产。
(八)怀孕第十月:我一定能做到:目的:在阵痛和分娩时增加自信。方法:肯定的字句。进度:随时进行,适于阵痛和分娩时。
总之,胎教中主要母亲与胎儿的交流方式有五种:(1)生理交流,(2)营养交流,(3)感情交流,(4)运动交流,(5)语言交流。在这新的时代里,一定要有能配合新时代的科学胎教方法,才能为萌芽生命发育提供最佳环境,创造最好的条件,通过控制母体内外环境,给胎儿以良性的刺激,使其各方面的潜能得到最大的发挥,为出生后的全面发展奠定良好的基础。
本文由阳光宝宝远程婴幼儿教育中心供稿
在校的孩子们要不要补习?
我们说的孩子们,是指小学生。在澳大利亚的读小学的孩子们,需不需要课外的补习呢?这个问题,家长们都很关心。
中国人的小学教育与西方人的小学教育,在概念上有很大的区别。我们一说到知识,就是那些书本上的,数理化的,做练习的……一味的灌输。不少做家长的也都这么认为。而这里对小学生的教育,不仅是我们说的那些,更注重的是知识和能力的全面性,让孩子们对知识有一个比较均衡的吸收。所以,孩子们回家都没有我们所熟悉的那种家庭作业,甚至,孩子们的书包也是留在学校里的,不用背回家。
这里的教育,在发挥和培养孩子们创造力方面,在发挥和培养孩子们独立思维方面,确是有其高明之处,我们称谓:启发式教育。这个教育模式,是让孩子们先受到启发,然后根据一定的规律(有时甚至忽略一些规矩)开始自由地发挥,以达到教育的目的。这个模式有自由发挥的好处,也有“太”自由发挥的坏处。基本上,这里的教育,从小学至中学九年级之前,所教的知识,比较我们在中国国内的同年级来说是很少部份。很大的部份是从九年级开始才大量的教授给学生,尤其是数学。精英中学和部份私校或许有例外。所以,从九年级开始,学生感到学习上的压力,生活也紧张起来,家长也开始急了。
鉴于这种情况,我们说,给孩子们一些课外的补习是有必要的。这种补习,是帮助其适应新的学习阶段,帮助其从自由发挥的阶段提升到关注必要遵循的规矩规律,以备将来到高一层的自由发挥,求的真正的人才教育成功。就是说,我们补其教育制度的“不足”之处–“太”自由,在自由发挥的基础上,加上少少的“灌输”,以求其“十全十美”。在孩子们上小学、还很轻松学习的时候,给他们多些知识,给他们多些练习,是有点儿好处的。但是,千万要记住,这种补习,不是增加孩子们的压力,不是乏味的重复劳动,而是以扩展孩子们的视野和思维为目的,否则,适得其反。看看当今中国国内的教育现状,就知其弊。又有哪位家长愿意花著冤枉钱,让孩子受着冤枉教育,而且,是在这里,澳大利亚。
我们说的补习,不单单是书本上的,还包括让孩子们对社会,对艺术,对自然尽量全面的、直接的接触。举个例子来说,现时很流行的让孩子们学钢琴学提琴,我们有多少家长会带孩子们到悉尼歌剧院去听一场音乐会呢?让孩子去学芭蕾舞的,有否机会让孩子去亲眼看一场芭蕾舞剧呢?带孩子们到博物馆里欣赏名作,也是一种“补习”。不要对孩子的艺术欣赏力有偏见,也不要对博物馆的东西有偏见;在市中心的悉尼博物馆里,就有孩子们喜欢的东西。这些“补习”比送孩子们上补习学校更重要更有效得多。
研究:男孩更需要良好的亲子关系
家有男孩的父母注意了,许多人认为,亲子关系不佳与基因及孩童本身的个性有关,但最新研究显示,家庭环境所扮演的角色更加重要。亲子关系不良将导致男生更易出现偏差行为,影响较女生来得大。
据Live Science报导,自1960年起,探讨亲子关系与日后幸福生活的研究就不曾中断,然结论总是分歧;如今,在学者针对69份研究,约有6000名孩童参与的实验进行分析后,结果证实,学龄孩童的偏差行为与其早期家庭生活中的亲子依附关系(parent-child attachment)具有相关性。
亲子依附关系
英国雷丁大学(University of Reading)研究学者帕斯柯‧菲朗(Posco Fearon)表示,当孩子感受到压力时,会以自己的方法寻求慰藉及支持,这种方式就是所谓亲子依附关系。
举例来说,婴儿在害怕或不适的情况下,会用嚎哭或生气来吸引父母的注意。父母或褓姆对他们来说就像一个安全堡垒,具有调整情绪及恢复自信的功能,让他们能重新面对这个不熟悉的新世界。
研究指出,不稳固的依附关系有二种类型:一是焦虑躲避型,有些孩童在二岁时会隐藏焦虑且自己面对,不向父母寻求慰藉;错乱型(disorganized)依附的婴儿则在想要与不想要父母的难题中打转,无法确定是否需要或如何需要父母慰藉而因此矛盾。例如,他们常会朝父母直奔过去,但却在触及父母前止步。
菲朗表示,受虐儿与被忽视的孩童通常表现出错乱型依附;而父母教养强调独立者易成为焦虑躲避型。若父母教养方式特别严格或前后不一致,也会引起这两种不稳固的依附关系。
男女大不同
性别在依附关系中影响巨大。每个孩童在某些时候都会具侵略性,但依附关系不稳固的男孩特别可能用脚踢人、唱反调或具破坏性;然而,女孩的行为较不野蛮,不论她们与父母的关系如何。
菲朗说,男孩较常挑战父母的权威与界线,也因如此,良好的亲子关系对男孩日后的影响比女孩要大。
但这并不表示,不良的亲子关系对女孩不会造成影响。男孩易将焦虑外显,女孩则会隐藏情感,日后可能导致忧郁症、自闭症及会对社会恐惧,祗敢活在自己的小天地里。
贫富无差距父母扮演重要角色
研究也发现,如果父母教养方式不佳,不论家庭贫穷或富裕,孩子都可能变成小流氓。然而,先前研究显示,若家庭极度困苦,“赤贫”将是日后导致侵略性行为的危险因子。
虽然孩童自带的先天性格可能影响亲子依附关系的发展,家庭环境所扮演的角色则更加重要。菲朗表示,这并不能全然归罪于父母,很多原因致使父母无法提供一个和谐温暖的环境,有时父母也面临许多难关。
菲朗建议,现今社会应提供父母更多支援,帮助他们专心教养孩子。若父母能够多费心思改善亲子关系,即使孩子已脱离婴儿期,对孩子都是有益无害。
http://bbs.secretchina.com/viewtopic.php?f=31&t=5654
来源:看中国悉尼
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